农村中学家校合作有效途径的探索.doc

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1、农村中学家校合作有效途径的探索　　在农村中学工作了十几年，深感在农村中学教学的困难，学校教，回家家长不在，不管，爷爷奶奶管不了，回到学校又是白教，所以学校教育必须实施改革才能适应培养新型人才的需要。要想取得教育成功，达到家庭、社会和学校的共同愿望，仅靠一方面的力量很难胜任，教育迫切需要走家校合作道路，需要各个方面的共同努力与配合。 　　一、家校合作的时代背景 　　（一）现代教育迫切需要家校合作 学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性，从某种意义上说，这些局限依靠其自身的力量是难以克服的。然而，我们可以发挥家庭教育的优势来弥补学校教育的不足，通过学校教育来指导家庭教育，最终使

2、家庭教育再来支持和强化学校教育。这种优势的相互利用、相互补正、相互促进，就是家校合作的意义所在。 　　我国目前正处于从应试教育向素质教育的转轨时期，教育界已认识到教育领域内必须进行改革，即由知识向能力转变，由单一型向多元方向转变，由纯知识性教育向综合素质培养转化，教人“学会认知，学会做人，学会做事，学会生存”等。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《教育──财富蕴藏其中》中提出“学会共同生活”。这充分说明新世纪的教育必须培养学生参与和合作的精神。在国民教育中，我们也不难看出教育更需要家庭、社会、学校全面合作，为全面提升教育质量奠定坚实基础。基于此，传统教育的各种

3、关系就得做出相应的调整，甚至变革。 　　（二）新课程改革需要家校合作 　　新课程的实施迫切需要家长与学校形成同步的合作关系，学校和家庭不仅要一致行动，向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的、过程还是手段上，都要保持一致性。在课程改革中，家长不仅要认识和接纳新课程，更要自己走进新课程，参与到新课程的建设之中。新一轮的课程改革不仅仅是对学校提出了新要求，而且也需要家庭更多的支持与配合。 　　我们的家长对于教育的了解仅仅是凭着自己当初上学时的印象，只有少数家长关注媒体关于教育改革的一些报道，对新课程改革知之甚少。新课程的实施给教

4、育带来了全新的变革，大到理念，具体到授课方式、作业设计、评价方式，都有别于过去的传统教育。新的教育理念既是对传统的颠覆，又是对传统的继承和发展，注定了是教育思想上的一次革新和探索，需要包括社会和家庭在内的一切教育力量的共同努力。新课程的实施如果得不到家长的支持和配合，将会举步维艰。 　　（三）经济转型时期的农村更呼唤家校合作 　　农村家长与城市家长对孩子的教育重程度的巨大差异性是不争的事实。农村中学家校合作的工作存在许多困难，既有家长的原因，也有学校的原因。从家庭方面来看，农村地区的家长缺乏参与学校教育的意识，未能认识到参与学校的合作管理是自己的权利和义务。有不少父母认为一旦

5、孩子上学，教育孩子的责任就全在学校身上，于是就放松了对孩子的教育。从学校方面来看，有相当一部分教育工作者不了解社会发展和教育的现实情况，认为家长一般受教育程度较低，文化素养差，自信力不足，缺乏沟通基础，他们往往不懂如何教育孩子，没能力参与学校教育工作，在与家长的交往中一味对家长提出超越现实的要求，在教育问题上分歧巨大，很难达成一致的意见。“即使家长的素质较低，他也理应拥有平等合作的理由，就像在现代社会，我们不能以一些人素质较低为理由而剥夺他们应当享有的有关权利一样。”学校要成为家长促进孩子学习过程的积极合作者，要保证使家长了解孩子学习生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建

6、议。 　　“读书无用论”侵蚀着校园，许多家长漠视教育：开两天的“泥头车”赚的比你教师一个月的工资还多。其结果是学生流失严重，家校关系紧张。在这种形势下，家校合作基本处于停滞或被动状态：一是互不来往，几年下来学校教师不知孩子的家长是什么样子；二是有事来往，孩子犯了错误不得不硬着头皮来校的，经常导致难以应付的被动局面。 　　家长从事各行各业，文化层次、个人修养、心理差异很大，构成的家庭形形色色，有些家庭的爱是饱满的，有些家庭的爱是残缺甚至是畸形的。家长的人生观、价值观对学生的影响是复杂的，相当部分影响甚至是负面的，家庭教育严重缺位或失误使得学校的教育成果还来不及巩固，就在晚上放学

7、后和周末的两天中因受不良影响而消失殆　　（一）树立家庭教育首位观念，重构家校合作思想 　　农村不少家长认为父母的责任是让孩子衣食无忧就可以了，而教育的责任在教师，在学校。殊不知家庭才是是孩子接受教育的第一课堂，父母是孩子人生中的第一任老师。古语有云：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”在现代学校教育制下，家庭的作用更为重要。苏霍姆林斯基曾强调说：“最完备的教育模式是‘学校-家庭’教育，学校和家庭是一对教育者。” 　　家校合作牵涉多层面关系，如师生关系、生生关系、家校关系等。无论关系有多复杂，坚持以人本思