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时间:2020-06-19
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1、情感的教育,人格的教育教育实践家冯恩洪认为:"我们的教育要教会孩子什么,学会做人比学会做学问更重要。要引导孩子先学会做人,而后是做学问,学会做文明人,学会做中国人,学会做现代人,学会做社会主义的人。"我以为冯先生的话说出了素质教育的实质,它是情感的教育,是人格的教育。有完整的人格,文明而充满爱心,这是需要我们学校和家长共同配合塑造的未来人形象,这样的教育有它自己的方式。 首先,它需要平等的教育。有一句名言叫"蹲下来看孩子",教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在这样的前提下,教育者才更
2、有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子,为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等,更应是教育者和孩子间的平等,教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。也只有这样,素质教育才有更好地实施的土壤。在我们如今倡导的"小班化教育"中,在课堂教学中,老师真正走到学生中,有时蹲着、有时坐到学生中,有时半跪着进行指导,营造一种和孩子"等高"的平等气氛,让孩子在轻松的环境里率真地袒露他的一切,这就是因材施教的基础。 其次,它是需要爱的教育。我们经常提赏识教育,但这并不是简单的观念灌输就能做到的。赏识要有发自于内心的信任、尊重
3、、理解、宽容、激励才能做到。信任就是相信孩子能行,并把这种信任落实到平时的言行中,使孩子体会到你对他的信任,进而激发孩子的自信与自强。要尊重孩子合理的心理需求与个性差异,尊重他们的爱好与选择,尊重他们的人格。激励要善于发现孩子们的长处,充分肯定他的点滴进步,对他们的长处要"小题大做、无限夸张",永远不说"你不行",而是毫不吝啬地说:"嗨,你真棒。"让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长。宽容则是要求教育者"尽其所长,恕其所短",决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。学校和家庭都要努力创造一个好的环境,既能满足孩子不断学习的需要,又对孩子没有过
4、多的规定和限制,我们都要认识到,教育应该把个体生命发展的主动权还给孩子,应该让孩子自主地学习,享受童年的欢乐,健康地成长。我们的基本教育思想,应该是充满民主、科学和个性的,要用心灵去赢得心灵。不过,把生命发展的主动权还给孩子,并不等于我们可以对孩子的成长置之不理;让孩子在自由、民主的空间里张扬个性,也不等于我们可以对孩子的未来放任自流。我们应该成为孩子成长道路上的引路人。在我们的学校里,帮助孩子克服缺点,就从希望孩子成为什么样的人,就在什么方面积极地赏识和激励他入手。我们要容忍孩子一次次地"旧病复发",继续充满热情和信心鼓励孩子们一次次战胜自己,引导提醒
5、孩子们从自己"犯缺点周期"的逐步延长或者"缺点逐渐减轻"的过程中,看到自己点滴的进步,体验进步成长的快乐,增强继续进步的信心。我们都要相信,随着年龄的增长,孩子们会明白更多的做人道理,会增强自控能力,会分清是与非,会养成好的态度与习惯。
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