中班音乐有趣的闹钟.docx

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1、中班音乐：有趣的小闹钟　　设计意图：　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“艺术活动要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。“因此，本次活动以创设活动情景——用闹钟叫醒小动物为载体，通过激发幼儿进行感官感知、动作表现闹钟行走的规律，让他们大胆的创造，从而充分感受表现乐曲的规律，体验合作演奏乐曲的快乐。　　活动目标：　　1、倾听音乐，分辨不同信号的音乐并感知闹钟行走规律。　　2、初步尝试用相应乐器表现两种不同性质的音乐并感

2、受演奏乐器带来的快乐。　　重点：感知表现闹钟走三下、闹铃响一下的规律。　　难点：合作演奏闹钟走三下、闹铃响一下的闹钟乐曲。　　活动准备：　　音乐、ppt、乐器（单响筒、铃鼓）　　活动过程　　一、导入　　（价值取向：引发幼儿参与活动的兴趣。）　　导入：今天，天气真好，我们一起去动物公寓逛一逛。　　出示PPT1：动物们（小兔、小猴、小马）在睡觉。　　提问：1、他们在干什么？　　2、你有什么好办法叫醒他们？　　小结：你们的办法真多，看看到底是谁来帮忙。　　播放音乐1：（闹钟滴答滴答）　　提问：1、这是什么声音？(出示PPT2小闹钟)　　2、小闹钟走路

3、可能是什么样子？　　（请个别幼儿示范，教师用形象化的语言加以点评，将幼儿的动作、表情及表现的形象特点等隐含在其中，对其他幼儿起到暗示示范作用，鼓励其他幼儿一起学学，并在此基础上做一只和别人不一样的闹钟。）　　(a)利用语言节奏学学、做做不同的闹钟走路的样子。　　(b)跟着音乐节奏，鼓励幼儿用身体动作表现小闹钟行走并做出不同的闹钟造型。　　二、感受乐曲　　（价值取向：感受闹钟响三下、闹铃响一下的规律，并用动作有节奏的表现。）　　导入：动物们醒了么？(出示PPT3)还是睡得那么香，刚才忘记调闹铃了。（老师做调闹铃状）　　要求：你们听到闹铃就和他挥挥

4、手。　　1、听音乐2，找闹铃。（初步感知闹钟走三下，闹铃响一次的行走特点）　　2、听音乐2的节选部分，用动作表示闹铃响。　　提问：你打算把小闹铃装在哪里呀？（鼓励幼儿在刚才创造的形象的基础上加入闹铃的装饰）　　(a)请个别幼儿示范。　　(b)集体感受创编。　　3、听音乐2，感知闹钟走路与铃响的规律。　　要求：仔细听的幼儿一会可以去把动物叫醒，听听闹钟走几下闹铃响一次？　　(a)听音乐一遍，观察幼儿听辨的情况。　　(b)再听一遍，针对幼儿听辨情况进行语言暗示：“起床啦，叮铃铃---”“上学啦，（C）叮铃铃---”,“刷牙啦，叮铃铃---”　　小结

5、：原来小闹钟走三下，闹铃响一次。　　4、听音乐2，幼儿用身体动作表现闹钟走路及闹铃声。　　师：小闹钟，你们真棒，走得稳闹铃声又很特别，这次肯定能够叫醒动物们。　　三、小乐器配乐演奏　　(价值取向：分辨两种乐器所对应的音乐，尝试用相应乐器表现两种不同音乐)　　1、听辨乐器的声音，寻找闹钟走路和闹铃匹配的不同乐器。　　师：今天小乐器也来帮忙去叫醒动物朋友们，老师敲击乐器，幼儿听声音，猜猜他们是谁呀?(铃鼓和单响筒)　　师：乐器朋友说“我去学谁呢?学闹钟走路还是学闹铃呢？”　　幼儿听乐器音色来选择。（此时，教师没有将乐器的音色加强给幼儿进行匹配，而是

6、通过幼儿的听辨来进行自主的选择，充分体现了教师以孩子为本的发展理念，同时也给幼儿很大的空间去探索。）　　2、音乐2第一遍，个别幼儿敲击乐器。　　（一位幼儿敲击单响筒，一位幼儿敲铃鼓，教师加以点评。）　　师：他们成功了么？　　出示PPT4：小兔醒了，要领着篮子采蘑菇去。　　3、第二遍音乐全体幼儿合奏　　要求：请一半幼儿敲击单响筒做闹钟走路的样子，另一半敲铃鼓做闹铃，跟着音乐有序的拿乐器（老师点评，如节奏正确，出示PPT5：小猴醒了工作去。）　　4、幼儿交换乐器合奏　　要求：将自己手中的乐器放在小椅子下面，走到对面找刚才没有敲击过的乐器进行合奏。　

7、　出示PPT5，小马醒了要去运粮。　　5、出示PPT6：动物们都醒了，谢谢你们，是你们这群可爱的有趣的小闹钟提醒他们要早点起床去工作。　　活动评析：　　一、活动重难点突出，活动内容围绕目标展开　　在活动环节的设计上，教师注重将目标分解在每一个环节中进行思考予以解决，从闹钟走路的声音到闹铃的声音再到整合在一起的声音，可以说是层层递进，环环相扣，为幼儿的主动学习创设了相应的环境，推助了孩子的学习能力。特级教师曹冰洁说“幼儿的潜能发掘在于老师循序渐进的引导。只有通过长期的积累，才能引导孩子一步一步的接近目标。”整个过程中体现了老师作为引导者、支持者的

8、作用。　　二、活动注重情景的创设、活动主体性凸显　　活动中教师创设有趣的情境，能运用有效运用“叫醒动物”来展开活动，同时运用情景化的语言指导幼儿，引导