中班综合活动：花仙子说课稿.docx

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1、享受过程促进发展中班综合活动：花仙子设计者卢莉设计意图：道具是舞台剧表演不可或缺的一部分，一件神秘的披风、一个可爱的头饰，都深深的吸引着酷爱表演的孩子们。道具制作也是幼儿非常喜欢的一项活动，它给幼儿提供了手脑并用的机会和条件，在制作过程中，对培养幼儿的观察思考、大胆想象、形成立体空间概念以及培养幼儿耐心细致、有坚持性等学习品质、有初步的责任意识等都有非常重要的作用。为了探索在幼儿园教学中如何以幼儿为本引入道具制作，并采用有效的方法，逐步推进道具制作活动，让幼儿享受制作的乐趣，满足自我表达与表现的需要，我设计了中班综

2、合活动《花仙子》。学情分析：我们知道，中班幼儿的思维具体形象，对于道具的理解更多局限于头饰或者是武器等，想象力和独立动手制作能力水平还不高，在操作中容易出现“眼高手低”或者“一边做，一边想象”的情况，这就需要成人（包括教师和家长）给予适当的帮助和指导，在很长一段时间内，提供图片或实物道具、半成品及其他操作材料等，让幼儿在学习和生活的过程中丰富关于道具的表象，引发对不同材料的联想，逐渐了解各种工具和材料的基本使用方法，积累制作经验，增强动手能力，做好经验上的准备，通过系列活动实施从而获得制作花仙子道具的成功体验。由此

3、，我将花仙子道具制作活动规划为一个活动过程，本次说课将重点说说集体谈话活动和美工区活动，我将活动目标定位于：活动目标：——集体谈话活动目标：1、激发幼儿参与自制花仙子道具的兴趣。（情感态度）2、认识道具，积极动脑，分析思考，找到装扮花仙子的方法。（知识技能与学习4品质）——美工区活动目标：1、在轻松愉快的氛围中享受制作的乐趣。（情感目标）2、在成人和同伴的帮助下学习画、剪、粘贴等美工技能，并在半成品上坚持完成花仙子道具的制作，发展动手操作能力、艺术想象力和表现力。（知识技能目标学习品质）3、愿意承担责任、为他人服务

4、。（个性品质社会性目标）从目标中可以看到：我把对幼儿的情感体验放在首位，旨在激发幼儿对道具制作活动的兴趣与愿望，让幼儿成为积极的参与者,享受制作活动的过程；鼓励幼儿积极动脑，分析思考，则是要找到解决问题的方法，让幼儿知道自己到底要做什么，怎么做；制作道具的过程本身也是给幼儿提供了一次承担责任的机会，让幼儿从小就有为集体服务的社会意识。为了达成目标，我做了如下准备：活动准备：——经验准备：有过表演儿童剧的经验，有绘画花的经验，积累各种道具的表象、手工制作活动的经验（包括对材料的认识，工具与材料的使用）。——集体谈话活

5、动材料准备：《洋娃娃和小熊跳舞》视频片段、小熊挂饰、教师自制的衣服、围裙、头饰——美工区活动材料准备：张贴一些关于花仙子的道具成品（中班孩子可否需要？范例会不会束缚孩子的创造表达？）、为孩子提供一些半成品（包括太阳帽、发夹、头箍、围裙、裙子等），彩色纸、电光纸、亮片、不织布、毛根、颜料、水粉笔、水彩笔、剪刀、胶带等。活动重难点：——重点：在轻松愉快的氛围中享受交流与制作活动的乐趣。4——难点：制作道具的基本方法与技能，比如剪贴、粘合等。为了突破重难点，我们将和家长、幼儿一起收集、准备制作花仙子的各种材料（包括半成品

6、），把集体活动、亲子活动和小组区域活动相结合，采用多种形式激趣，丰富积累经验，在必要时成人给予幼儿一对一的指导，避免因制作难度高导致幼儿失去对制作活动的兴趣。活动过程：按照由易到难、循序渐进的原则，在设计活动时注重让幼儿先感知欣赏，积累表象与经验，后表达与表现来层层推进活动。一、感知欣赏，丰富表象和经验，激发兴趣。对于幼儿来说，最初他可能并不明白什么是道具，所以，我利用孩子们自己表演的一段音乐剧视频将儿童剧道具这一概念引入。教师播放视频《洋娃娃和小熊跳舞》片段，目的在于唤醒幼儿的已有经验，建立链接，激发幼儿的兴趣。

7、孩子们看到自己或同伴出现在视频中一定会非常开心。播放结束，教师的指导语为：视频里的小朋友扮演的是什么角色呢？（小熊）你怎么知道的？（胸前挂了小熊的道具，一眼就可以看出来）接着，教师逐一穿戴上自制的衣服、围裙、头饰（也可请幼儿戴），引导幼儿观察讲述，持续激发孩子的兴趣。教师的指导语为：瞧，现在我变成谁了？你怎么知道的？知道我的道具是用什么材料做的吗？怎么做的？二、引发联想，构思与表达。在这个环节中，教师用故事情景引出儿童剧《春天的电话》中的角色——花仙子，并展开角色制作的交流与讨论。教师通过创设的语言情境引出角色，吸

8、引幼儿的注意。接着提问：知道什么是花仙子吗？想想看花仙子是什么样子的呢？如果让你来做花仙子，你想怎样打扮自己呢？除了可以在头上装饰，还可以在身体的哪些部位进行装饰呢？这个环节是本次活动的重点，让幼儿通过假想自己是花仙子这一角色，展开合理的想象，引导幼儿构思出花仙子道具的制作方法与材4料。（如，头上的花环或帽子、手环、花手掌、花披风、花围裙或花裙子等。）三、亲