中学高一年级学生学习动机调查报告

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1、中学高一年级学生学习动机调查报告中学高一年级学生学习动机调查报告中学高一年级学生学习动机调查报告中学高一年级学生学习动机调查报告中学高一年级学生学习动机调查报告中学高一年级学生学习动机调查报告前言动机是推动有机体进行活动的内部原因或动力，而学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部心理动力。学生的学习是按照确定的教育目标引起行为持久变化的过程，并受到多方面因素的影响，诸如为什么而学习，学习的积极性、主动性如何，乐意学什么，以及学习的努力程度等，都与学习动机的水平与强度有关。一般来说，学习动机愈强烈，学习的积极性愈高，学习的潜力愈能发挥，因而学习的效果也愈好。在xx市xx中学实习

2、一个月，作为他们的班主任实习老师，对他们有一定的了解，与他们平时的聊天中也了解到极大多数的学生不知道为什么学习，认为学习是没有用的，甚至认为学习是一件痛苦的事，缺乏学习动机。在实习的一个月中，我们刚好碰上他们的段考，段考之后有的同学进步，有的同学退步了，这又会很大的影响了学习的动机。同时，在素质教育的大背景下，中学生面对巨大的高考压力，学生又作为家庭的中心，是父母的希望，父母十分宠爱。为了进一步了解中学生在越来越复杂的环境中学习的动力源泉，让学生快乐成长，我对xx市xx中学高一学生进行了学习动机的调查报告，此次调查为抽样调查，从高一年级中抽取了五班和六班两个班级进行调查，通过

3、发放调查问卷让学生填写的方式进行调查。为了调查结果的真实性和可靠性，要求每个同学都必须填写真实的资料和想法，共发放问卷90份，收回调查问卷75份。一、调查结果分析（一）学习态度分析xx市xx中学位于城乡结合部，生源大多数为xx本地的学生，但是大多数来自xx周边的乡村，生源复杂，学生对待学习的态度也是各有不同，总体而言学生对待学习态度较为明确，能够用正确的态度对待学习，但是也有较为多数的学生不能正确对待学习，认为学习是可有可无的或者是很痛苦的一件事情，不愿学习，不懂学习。1.对待有挑战难度的学习态度调查结果显示，占52%的学生能够正确的去对待学习，当遇见比较难的任务能以积极的态

4、度对待；占25%的学生能够执着的相信自己能够完成；值得关注的是，有23%的学生选择了“敷衍了事”或“放弃”，用非常消极的态度对待。2.对待不懂或不理解的问题时的态度当学生碰到自己不懂或不理解的题目时是怎样的态度，问题同样体现了学生对待学习的态度。从调查中得出，占41%的学生选择了和先知同学进行讨论；还有部分学生采取自己动手，占34%；较少部分的学生选择依靠老师，向老师请教，此外也有学生并不打算去解决，听之任之。3.对待老师布置的练习作业在现在的教学中是必不可少的，是对课堂上知识的温习和巩固，同时也能为下步学习打好基础。占调查的56%学生能够认真的去对待，也有23%的学生只是偶

5、尔做。还有33%的学生选择了只做自己会做的或者从来不做，对待作业无所谓的态度，甚至会厌恶做作业。（二）自我价值衡量分析1.自我价值衡量由于每个人都对自己的价值有一个自我的衡量，而他人也会有一个衡量标准，许多学生会非常在乎别的同学对自身的看法，从调查中不难看出很大部分的学生认为别人的看法非常重要，这部分占24%；大部分学生认为一般，占43%；也有部分同学认为无所谓，占21%。所以对于部分学生如果能适当的表扬也会激发其学习动机。对于那部分无所谓的学生，往往是对自我价值还没有一个真正的标准，同时也是对自己信心不足。2.对于学习成绩下降的影响因素学习是一个积累的过程，在这个过程中每个

6、人都不可避免的会遇上波折的经历。比如刚好我们实习的这个月中遇上了他们的段考，有些同学有明显的退步，物理甚至考了六分，这对她自身来说打击是非常大的。结合他们的段考总结以及调查问卷，对于成绩下降，有些学生会从自我的角度去分析成绩下降的原因；还有部分学生会把这归结为外部原因，如家庭的关心、社会影响等。从调查中发现，大部分的学生还是能够正确的分析自我因素，认为是自己学习努力不够，占42%；还有一大部分的学生认为是家庭父母关心不够或者是老师上课兴趣不够。（三）学习目的分析1.学生厌学情况通过分析班级中有些同学不想上学的原因，从侧面分析在学生厌学的主要原因。由于每个学生的家庭和所处的环境

7、不同，所以往往每个学生对学习的动机不同，有部分学生往往厌倦学习。这次调查大部分学生觉得学习太枯燥、负担重，每天又要完成作业，认为学习没劲，占42%；还有一部分认为是自己的自我约束力不强，占27%；所以当前的教学任务是寻找该如何提高学生学习兴趣，激发他们学习。这次调查也是为了寻找一条途径去改变学生厌学动机。2.上学的目的从这次的调查结果分析数据可以看出，当前大部分学生认为来上学是为了来学习本领，获取新知识，这部分占32%；还有大部分认为是为了将来能够找好工作，占25%；这也代表了现在的主流，学习的主要目的