浅谈脊柱外科临床见习中常见问题和对策

《浅谈脊柱外科临床见习中常见问题和对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈脊柱外科临床见习中常见问题和对策　　摘要：脊柱外科作为骨科领域最为复杂和尖端的分学科，专业性强，内容多，在医学生临床见习中是一个难点。文章就作者在脊柱外科临床见习教学工作中所遇到的几点问题进行初步探讨和解答。为开展更有效的脊柱外科见习教学、提高教学水平提供参考。关键词：脊柱外科；临床见习；教学；人才培养随着现代医学的发展，培养拥有实践、创新精神的医学人才越来越重要。在外科学的临床教学中，脊柱外科作为骨科领域最为复杂和尖端的分学科，专业性极强，内容较多，且较为抽象，难以理解[1]。与此同时，由于临床见习时间较短（

2、2～4学时），如何在相对较短的时间内让学生进一步巩固理论知识，并应用到实践，形成正确的临床思维，是脊柱外科见习带教教师的主要教学目标。本文介绍临床见习带教期间遇到的问题及对策，与同行进行探讨。1临床见习中所遇到的主要问题1.1缺乏对脊柱外科的认识和兴趣7对于多数学生来说，由于脊柱结构相对复杂，且与神经系统联系密切，因此脊柱外科一直是外科教学中的难点。脊柱外科手术中，一般视野深，操作精细，学生一般很难直接观察具体手术操作。脊柱外科在基础的解剖、病理、还是在临床的治疗、患者心理等方面都具有特殊性和较强的专业性，其在疾病

3、的临床表现、诊断、治疗及预后等方面都相对专业和复杂，所以学生学习起来存在相当的难度。如何细化学生对脊柱外科的认识，引导学生兴趣成为对带教老师的教学方式和素质的全面挑战。1.2课时较少，教学时间相对较短脊柱外科作为骨科领域的分学科，学生临床见习的时间相对较短。如何充分利用教学时间，使学生复习巩固基础理论知识，既能掌握最基本的临床基本技能，又能形成正确的临床思维观念是脊柱外科见习带教教师面临的重要问题。1.3难以理解脊柱外科中的最新技术和理念目前，最新的理论、技术、成果成为脊柱外科热点，脊柱外科的发展方向一直是学术争鸣

4、的焦点[2]。由于医学生临床见习阶段缺乏相应的临床知识，对脊柱外科的新技术、新理念通常较为陌生，如：微创手术，数字重建，激光射频以及新材料等。因此，如何让学生在学习成熟的诊治理论方法的同时，增强对最新脊柱医疗前沿的认识和理解，也是脊柱外科见习中的常见困境。2针对临床见习中存在问题的相应对策7脊柱外科临床见习不仅是理论课知识的巩固和继续，更是脊柱外科常见疾病的诊断与治疗等正确临床思维的培养过程。它在学生的学习生涯中有着重要的影响和地位，做好临床见习工作将会对医学生将来的良好发展发挥重要作用。针对临床见习学生以上常见问

5、题，笔者总结出以下几个方面对策，以取得较好的临床见习效果。2.1增强学生对脊柱外科的认识，正确引导学生兴趣必须破除许多陈旧的教学方法，大胆创新，应用最新的理念和方法引导学生兴趣，增强他们对脊柱外科的重视。临床见习的教学开始时，首先是帮助医学生复习外科中有关脊柱外科部分的基础知识。但是，学生理论阶段从书本学习的知识是静态、抽象的，加之临床见习时间又短，无法全面认识正确的诊治过程。因此，学生在脊柱外科认识相对模糊，可结合实物模型和影像学资料，强化进行脊柱解剖的形象化认识。同时，充分利用多媒体及影像学，加强直观教学，既强

6、化了理论知识，引发学生兴趣，又培养了临床实际工作能力[3]。对临床见习学生而言，由于脊柱外科手术的难度较大，风险较高，进行临床操作存在较大困难，也不太现实。见习期间需要让学生了解手术的主要步骤和方法，同时现场进行手术观摩和视频录像放映，使学生形成初步的手术观念，了解手术原则和一般常识。7对于学生在脊柱外科兴趣的引导，可结合患者和学生实际，对脊柱健康的保养和锻炼进行科普，同时结合部分学生中年长家属对于脊柱外科方面的保健和咨询，正确引导学生学习的积极性，提高他们主动学习的能力。刚刚步入临床的见习生，对医院和病例有着十分

7、浓厚的兴趣与好奇心。应注意利用他们这种好奇心来进一步激发学习的兴趣。安排典型病例，通过对典型病例的中等分析、讨论，充分发挥学生的自身能动性，让学生尝试自己解决问题，并提出自己的治疗方案，通过小组讨论的方式选择最优措施，让每个人都参与进来，结合医院自身的临床教学优势，提高学生在临床的个人修养和能力，引导他们对脊柱外科的兴趣。2.2充分准备教学工作，合理分配教学时间针对教学时间相对较短，主要对脊柱外科的常见病，多发病进行介绍和教学，使学生完成对脊柱外科的初步认识，了解脊柱外科中治疗的一般常识和规范。要合理安排学生的学习

8、实践时间，以临床为主体，在进行问诊、分析、手术观摩、查房的同时，增强学生对理论知识的理解和应用。7教学时要准备好典型的在院病例，在不影响诊断治疗的前提下安排学生参与到日常的患者管理。医院把脊柱外科的见习内容主要分为脊柱骨折、腰腿痛及颈椎病这三个部分，每一部分可安排有代表性的临床病例，选择配合好、善交流的患者或家属参与进来，给学生创造良好的实践学习平台。如在学