设 计 采 访 问 题.doc

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1、设计采访问题作者：刘丽萍    文章来源：湖北宜都市西湖中学    点击数：469    更新时间：2010-5-7教学目标：1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧。2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。3、采用由事析理、以理论事的教学方法，培养学生探究学习的思维品质。4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。教学过程：一、看一看活动剪影1、播放一组学生实践采访的画面集锦。师：在综合实践活动中，为了获取丰富的感性材料，我们常常要用到很多

2、方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等。下面展示一组实践活动画面，看看这些同学在做什么？【点击课件】问：这些同学在做什么？生：采访2、揭示本次活动主题：设计采访问题。师：看似简单的采访，其实做起来并不简单。一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段，在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。而设计采访问题则是最关键的环节。俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。本节课，我们共同来探究如何设计采访问题。二、研一研

3、设计技巧【点击课件】师：闻名全国的华新水泥厂坐落在枝城的上游，为了了解厂里的排污对环境的影响，同学们决定去实地采访。【点击课件】下面请看一段学生活动准备的录象片段，仔细听辨：他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？【点击动画】采访目的：了解华新水泥厂的排污对环境的影响.采访对象：厂领导,员工,周边居民.1、师问:他们设计了几组问题？每组的问题相同吗？为什么不同？观看结束,学生回答:一共提出了三组问题,每组的问题不同,因为有三种采访对象.师:由此得到什么启示?生:采访问题要根据对象来设计.师归

4、纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到"明确对象，有的放矢"。【点击课件】明确对象，有的放矢2、分析采访领导的问题设计，由此得到什么启示?师：下面我们再回听一下同学们采访领导所设的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？【点击5,LD】展示问题：1、你们厂每年的产值是多少？（在获得高产值的同时，一定伴随有大量污物排放，是吗？）2、你们厂主要排放的污染物是什么？（一天大约产生多少？）3、你们厂是怎样处理排污问题的？（是否达标排放？）4、你们厂与周围居民因排污问题产生过

5、矛盾吗，你们是如何解决这些矛盾的？（你们厂的排污对周边环境有影响吗？）分析，交流：他们不能达到采访目的，因为这些问题没有紧扣中心。师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题要"围绕中心，紧扣目标".[点击课件]3、引导学生分析采访周边居民的问题设计师：下面我们再回听一下同学们采访周边居民设计的问题【点击6,jm】展示问题：1、华新水泥厂对你们有影响吗？2、你们是怎样对待华新水泥厂的污染的？师：我家就在华新水泥厂旁边，我很想作为周边居民接受采访，哪个同学来提问？师生问答表演：问：华新水泥厂对你们有影响吗

6、？答：有！问：你们是怎样对待华新水泥厂的污染的？答：我们有意见。师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问：师生再次问答：问：华新水泥厂的排污对你们居民的生活有什么影响？答：华新水泥厂产生的粉尘污染了空气质量，家里面到处是灰尘。排放的废水污染了我们的水源，原来建在这里的自来水厂已经撤离，改到陆城取水了。问：华新水泥厂的排污对周围的农作物生长有什么影响？答：农

7、作物上覆盖着厚厚的粉尘，柑橘的味道也变淡了，收成也降低了。问：华新水泥厂建成之后，周围的环境有什么变化？答：山林失去了绿色，鸟儿也飞走了；火车汽车噪音不断，宁静和谐的气氛没有了；来往的船只多了，河水也变得污浊了；失去了生命之水，许多人家都搬迁了，再也没有往日的美丽风貌了。师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了[点击课件]4、展示采访员工的问题设计，引导学生点评。师：下面我们再来听听采访员工设计的问题，作简要点评。【点击7yg】1、你对这里的工作环境感到满意吗？2、水泥粉尘很大，在生产过程中，你们的感觉

8、如何？3、这些粉尘对你们的身体健康有危害吗？应该怎样防范？4、你们厂在环境保护方面采取了哪些措施？5、你对厂方在环境保护方面有哪些建议？分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明，先针对员工个人的情况来问，然后再问到厂里的措施，如何调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。归纳：讲究层次，有条不紊【点击课件】5、小结三、评一评采访问题播放采访实录视频，出示问题,引导学生对照四项技巧,简要点评。【点击课件】采访主题：初中生课外阅读情况调查采访对