校本培训学习材料.doc

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1、校木培训学习材料：课堂教学的总结艺术课堂教学的总结艺主讲：江河杰课堂总结是对学习过程的系统梳理，经梳理后，认识归入体系之中，这就使学生于复杂的教学内容屮简化了该存贮的信息。课堂小结就是在课堂上对学生反映出的问题和教师自己发现的问题，提出的结论性的东西，在课堂上及时进行小结会对学生的学习有很大的帮助。在课堂教学中，“总结”是必不可少的一个重耍环节，它可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。它是整节授课内容的高度概括，是教学总体思路最明确、最深刻、最集中的阐述,即整节课教学的精华所在，所以总结是十分重要的。总结不仅仅应用于-•节课的结尾，在教学

2、过程中任何一个独立的教学阶段，也都需要做出适当的总结。一、总结的功能：第一，巩固新知识。第二，承前启后。第三，认识升华。第四,培养能力。第五，及时反馈。二、课堂总结的三个方面：知识点总结、方法总结、对学生的评价。三、总结技能的应用原则第一，总结要为全课教学廿标服务，紧扌II教材的重点第二，总结时对重要的知识点、概念的阐述要注意深化和提高，切忌简单地重复,应比讲新课再深化一步。第三，总结时要注意培养学生的思维能力第四，总结吋要注意反馈，及吋了解学生掌握的情况。五，总结时要力求简明扼要，总结要突出重点，不要面面俱到。四、设计课堂总结的原则1、目的性。教师在备课时

3、，要注意潜心钻研教材教法，从教学目标出发，有的放矢地设计岀既符合现行教学理念，乂能体现教材本身特点的课堂小结。2、针对性。课堂小结必须针对教学内容、学生的特点和思维结构进行针对性的小结，提高学生的思维能力。3、概括性。小结应具有整体鲜明的概括性，以利于学生帮助学生总结重点,加强记忆，巩固知识。4、趣味性。充满情趣的小结能有效地激发学生的学习动机，使学生在一节课的紧张的学习气氛屮得到放松，浓厚的学习兴趣得到保持。5、激励性。即教师在课前经过对授课进度和内容的周密筹划，进行精心设悬，触动学生求知的欲望。6、引导性。课堂小结不能由老师包办代替，要立足于引导，让学生

4、参与，展示知识的思维，以充分休现教师主导作用和学生主题作用的有机结合，体现师生互动性。五、课堂总结常见的方式教师的结课语言恰似一首乐曲的“终曲”，其设计与“起调”一样，也是丝毫不容忽视的。“终曲”如果能做到“余音绕梁”，言已尽而意无穷，令学生感到课己下而兴未尽，那么它便为这堂课增添了一份精彩。为了屜学生对课堂所学习的内容有一个完整而深刻的印象，在一节课要结束时，教师可以用简单明了、准确简练的语言和图表等方法，对整堂课的内容进行归纳总结，概括出知识的脉络与主线，深化主题，强化重点，明确关键性知识，对所学知识的认识形成条理，起到突出主题的作用。另外，教师还口J以

5、适当根据条件提供一些阅读材料，让学生增加兴趣，扩大知识面。采用总结概括式的小结方法，开始可由教师引导学生共同完成，随着学生知识的增长，概括总结能力捉高了，可逐步过度到学生自己总结，教师帮助修改完善，这样能给学生更多的思考、归纳、总结知识的时间和机会，使学生的思维能力、动手能力得到训练，真正成为学习的主体。让学生相互讨论、总结所学习的一堂课或某一部分的内容。学生讨论的过程就是总结知识、参与教学、强化记忆的过程，也是锻炼思维能力的过程。2、分析比较式为了使学生对课堂所学内容的本质特征有一个明确的认识，一个知识点到结尾处，教师可采取总结、提问、列表等方法，将新学知

6、识的各个部分以及新知识与原有知识进行比较分析，明确它们的内在联系或找出它们各自的相同或不同的特点，以起到更准确、更深刻理解知识的作用。这种方式的小结一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生容易混淆的概念、规律的内容。3、架设悬念式这种小结方式一般用于讲授和学生F1常生活密切相关或具冇突出承上启下作用的知识内容的教学，使学生能在既有相关知识的理论，又有生活经验的实践中去积极思考，努力探索，从而活跃他们的思维。教师把一节课的主要内容设计成问题的形式，口头提问或用其它方式逐一展示给学生，由学生集体口述或单独冋答,并将要掌握的知识利用结论加以强化，再由教师重

7、复强调正确知识并纠正学生冋答中的错误和不当之处。这样就有利于把总结、复习、巩固、检查融为一体。4、预习引导式老师在让学生掌握本节知识的同时，对新课的预习要给予必要的指导。教师在设计这样的小结吋，要全盘考虑，根据下一次课口要学习的重难点编制预习提纲，让学生在预习时有廿的地去学习，避免走弯路。5、首尾照应式冇些老师喜欢在开始上课以捉出问题，设置悬念的方式引入新课，用以激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。对于这种情况，在课堂小结时，就不要忘记引导学生用木节课所学到的知识，分析解决上课吋所提出的问题，消除一开始上课吋老师所设置的悬念。这种小结方式既能巩固本节课所学到的

8、物理知识，又照应了开头，从而使一节课成为一个完美的整