学校的校风建设.doc

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1、学校的校风建设　　学校教育的目标就是培养德、智、体、美、劳各方面全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。人才的培养离不开一个良好的教育环境，如何在学校这一环境中营造一个催人奋进的校园文化氛围，建设一个健康、积极、乐观、向上的集体，正确引导青少年学生参加各种教育教学活动，对他们良好素质的形成至关重要。　　凡有学校，就有校风。校风是一所学校所特有的、占主导地位的行为习惯和群众风尚。从某种意义上说。校风是学校的灵魂，校风的优劣决定着学校办学水平的高低。　　校风是全体师生在处理一切事务中显示出来的一种共同的、比较稳定的精神风貌。它体现着师生的价值观念与行为准则，体现着师

2、生的道德修养、情操修养，体现着师生的人格的高低，体现着学校的办学思想、办学方向、办学特色。良好的校风是一部无声无字的教科书。它象绵绵春雨浸润土地一样，悄无声息地熏陶着青少年学生的心灵，使他们在不知不觉又自觉自愿的情景中接受着影响。“蓬生麻中，不扶自直”，良好的校风不仅规范着学生的观念、行为，而且对他们的一生都有着有益的影响。所以，良好的校风又是一支素质优良的“教师队伍”能使学校管理事半而功倍。正因为如此，学校必须注重建设良好的校风。　　学生的学风、学校领导者的工作作风、教师的教学作风是校风的基本构成。　　学风。学校中学生是占绝大多数的。他们的学习风气的好坏，品德言

3、行的优劣，直接关系到校风的质量。学风最容易体现为校风，是校风建设的归宿。　　领导作风。校长是教育家，是学校的组织者和教育者，优良的校风要靠他们去倡导，有什么样的校长，就会有什么样的校风，以校长为首的领导集体的工作作风是形成优良校风的关键因素。　　教风。教师是学校办学思想。教育方针、政策的执行者，他们对学生的接触是直接的、频繁的。教师给学生“传道、授业、解惑”，其思维方式、治学态度、行为准则无不直接制约着学生的品德、言行和知识的积累，才能的增长。教风之于学风，其影响是直接的，重要的。具有鲜明的导向性，起着决定性作风，是校风建设中的主导因素。　　良好的校风是校园文化建

4、设的重要内容，是建设青少年素质教育环境的重要内容。建设良好的校风，要从各项具体工作人子，要贯串于学校工作的方方面面，师生对某种高尚行为形成共识，然后在自己的言行中加以体现，直至在面上普遍反映出来，形成风气。这是一个渐进的、缓慢的过程。因此，良好校风的建设不是一朝一夕就能实现的，它贯串于学校管理工作的始终。　　我认为，学校日常管理中应从以下几个方面有意识地去培养校风。　　一、领导、教职工的示范是关键　　一所学校办学水平的高低，抛却物质条件外，主要取决于校长对办学能否有科学的构想，校长对于学校要有什么样的校风有了明确的构想后，一要广泛舆论宣传，让师生知道校风的内涵，并

5、且明白为什么要去培养这样的校风;二是在各项工作中加以体现，也就是以身示范。如我校的校风是：团结勤奋，严谨求实，尊师爱生，文明守纪。作为一校之长，就应努力去带头实践。以自己的示范行为去影响教育教职工和学生。但光靠校长的以身作则，以身示范是不够的，校长应要求所有的教职员工为人师表，时时处处以身作则，形成一种自觉做学生表率的氛围。学校还应该十分重视班主任队伍的建设，班主任与学生相处的时间最多，对学生影响最大。班风又是学校的有机组成部分，有什么样的班主任，就会有什么样的班风。　　二、抓养成教育是校风建设的重要内容之一　　1、屠养学生刻苦、勤奋、多思、一丝不苟的学习习惯，学

6、校应使自习时间的教室、课外阅览室变成学生在静悄悄的气氛中专心致志、博览群书的场所。教师传授知识时应是严谨的，而不是似是而非、模棱两可，以此影响和带动学生在获取知识时，不放过任何一个疑点。　　2、培养学生有张有驰，有规律的学习和生活习惯。学校根据实际设计出符合学生心理特点、生理特点的一日常规及各项规章制度，并通过监督、检查等措施，使学生人人一丝不苟执行这些常规。这些就使学生整体上显得井然有序，步调一致，久而久之，学生的心理就会产生主动服从集体而不是我行我素的习惯。　　3、培养学生爱整洁、讲卫生的好习惯，使学生在优良整洁的卫生环境里能更好地学习、生活。　　4、培养学生

7、善于自我管理、自我控制的好习惯。让学生参与学校管理，努力做到自我教育，并不断自我调整，明确新的奋斗目标，扬长补短，自我完善。　　三、校园文化对校凤的形成有潜移默化作用，校园文化包含校园舆论、校容校貌、人际关系等内容　　健康向上，丰富多彩，学生喜闻见乐的校园文化能满足师生求知、求真、练能生趣的精神需求，会对教师和学生的心理行为产生积极而深刻的影响，有助于良好的学风、教风、校风的形成，是引导学生素质教育朝着既定教育目标前进的“旗帜”。校园文化具有导向功能，如国旗下的讲话、宣传栏、黑板报、学校电视台、广播站等都是发挥导向作用的良好方式和工具，建设什么样的校风可通过这些方

8、式和工具加