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时间:2020-03-17
《小学二年级下册18雷雨说课稿.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《雷雨》说课稿授课教师:高义红工作单位:和政李家山小学说课时间:2013年4月《雷雨》说课稿本课是二年级语文下册的第18课《雷雨》。是一篇看图学文课,本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前雷雨时雷雨后的自然景象。本课我从六个方面进行说课。【说教材】《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分,我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。单元训练中提示,学习本组课文,可引导
2、学生在反复诵读中理解内容,品味美感。 以《语文课程标准》为依据,结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点,以及学情特拟定教学目标如下: 1.知识与能力目标:会认“压”等四个生字,会写“垂”等12个生字。 2.过程与方法目标:通过多种形式的读书活动,使学生把课文读正确,读流利,读出感情,并且在读中有所感悟和生成。 从本班学生的实际情况及二年级学生的心理特点和学习特点出发,结合教材的内容,我觉得本节课的教学的重点是让学生通师生合,作游戏巩固的方法会认四个生字,会写12个生字。教学的难点在感悟雷雨前景物的变化【说学生】优势:全班学生已初步认识到学习知识的重要性,有自主性、探究性
3、学习的意识,学习态度端正,学习上有积极性、上进性、竞争性、自控能力逐渐提高,能够自觉学习,学习气氛浓。劣势:个体差异大,因为这些孩子大多数是独生子,是家中的“小皇帝”“小公主”父母亲对他们溺爱现象严重,从小娇生惯养,争强好胜、导致部分学生思想守旧,以我为中心,在学习中没有吃苦精神,上学意识差,有5%的学生厌学、逃课,或经常随父母干家务活,导致识字量少,没有养成良好的学习习惯,不能自主完成识字任务,所以我将识字作为本节课的教学重点。【说目标】首先会认4个生字,通过师生合作学习,会写12个生字。然后默读课文,能边读边想象;有感情地朗读课文,通过课文插图表现雷雨前的不同景象。培养学生
4、留心观察天气的兴趣。、【说过程】《雷雨》一课描写的是夏天下雷雨时景物变化的内容。对这一课的教学预设,我预设了四个教学环节。第一环节进行导入并组织学习字词。第二环节组织学生初读课文。在初读课文后,,抓住乌云、大风、闪电、雷声这几个词语,通过引领让学生给雷雨、乌云、雨、大风按先后顺序进行排列,从而让学生雷雨前整个过程有个更清楚的了解。第三、四环节是对雷雨前内容进行精细的解读,引领学生抓住其他一些景物以及文本中的一些经典字词,如“压、垂”等字来读。这样的设计就会降低了学生对雷雨前景象理解难度,思路也很清楚。【说方法】在本节的教学中,我采用看图与读文相结合的方法,启发学生的想象,引导学
5、生感受雷雨前的特点。以自主学习能力的培养为重点,让学生自主探究识字、游戏检查、多形式的朗读感悟,从而获得收获,体验学习的快乐。在教学中我设计了以下几个环节:1、首先学生自读老师指导课文中我会认的生字,然后学习课文中12个我会写的生字以学生自学为主以游戏的方法巩固(送生字宝宝回家)。2、通过图文结合,引导学生朗读感悟。如:在教学课文第一段时“黑沉沉”这个词学生不容易理解,所以我要让学生通过看图,雷雨的云很黑、很厚,所以看起来“黑沉沉”的。这样就加深学生对雷雨前天气变化理解,在理解的基础上,采用多种形式的朗读促进感悟。3、引导学生想象,加深对他们的体验。通过想象,加深学生对雷雨前景
6、色的感悟。让学生边读边想象“你仿佛看到了什么,听到了什么?”使学生边读边思,如:在读到“----叶子一动不动,蝉一声不叫。”以及“-----蛛蛛从网上垂下来逃走了”两个句子,引导学生进行想象,通过议论“叶子为什么不动,蝉为什么不叫?”“如果是你,当时你会怎样?”以及“蜘蛛逃跑了,他可能去了哪里?”等一系列问题的研究,让学生感悟此时此刻天气的闷热。4,作业设计,本节课把自己喜欢的好词佳句摘抄下来,充分体现了以生为本和学生学习的高度自主性。并练习本课涉及到的生字词。【说板书】本课的板书设计,我分一个方面设计:即雷雨前然后在精读课文的时候,分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声
7、来板书。整个板书简洁条理清晰以上是我在设计《雷雨》一文中几点想法,希望在座的各位多提宝贵意见,以便我在以后的教学中,扬长避短,寻找到切实可行的教学模式和方法。
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