如何提高职业教育教学质量.doc

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1、如何提高职业教育教学质量　　摘要：我国目前的职业教育发展前景十分广阔，因此，提高职业教育质量，培养技术型人才的作用也可见一斑。未来，具备综合能力和职业素养的技术性人才将会在企业发展中发挥巨大的作用。　　关键词：职业教育；教师技能；考核制度　　目前，我国的社会正在飞速发展，企业分类也日益清晰化、具体化、集中化。生产制造服务业加大了对拥有一定技能素养人才的需求量。对此，国家虽然投入了大量教育经费，也为职业教育的发展提供了制度保障，但是职业教育的教学现状依然不尽如人意。过度追求经济效益的目的违背了教学本身的初衷，导致职业教育的质量直线

2、下滑，再加上考核的标准参差不齐，符合社会发展需求的技能型人才其实凤毛麟角。因此，如何提高职业教育的教学质量成为亟待研究的课题。　　一、具体情况具体分析，调节职业教育与经济发展的适应关系　　我国国土辽阔，地区之间的经济发展水平差异较大，各地的生产力水平也有所不同。因此，培养适应该地生产力发展的职业技能人才成为重中之重。目前，我国沿海地区经济水平较为发达，高新技术产业举足轻重；而相比之下，生产制造业在内陆的比重偏大。这就要求在建立职业学校时做到具体问题具体分析，使得职业学校的专业分设、地理位置的选取、教学设备的安排都与该地的经济发展

3、水平相适应。合理的布局和分配对于提高该地生产力水平起着原动力导向作用，这样一来，教学质量与经济发展水平建立起了纽带关系，技能型人才的输出质量直接关系到了生产力水平的高低，学校的名誉也与教师的业绩形成直接联系，提高教学质量的任务就成为三方共同的责任，这种重视度的提高将有助于各职业学校进行良性竞争，也有助于优秀职业技术型人才的输出。　　二、完善考核制度，严格制定标准　　目前，社会上刮起了“考证”热风，职业资格证变成了工作的“敲门砖”，“能力考核”似乎成为可有可无的“形式主义”。技能型人才在工作中恰恰需要考核的就是实际操作的能力，所以

4、社会上出现了很多从业人员实际能力与证书的考核结果不符的情况。市场化经济带来了经济发展的自由化，但同时也形成了“效益第一”的不良风气，甚至已经蔓延到学校这个培养人才的净土之中。学校内部的考核制度十分宽松，与之相匹配的社会从业资格考核也放低了门槛，学生在技能考试中浑水摸鱼。针对这种情况，应严格制定考核标准，并实行全国统一考核。在此基础上，在聘用面试环节中增加操作技能考核的部分，注重考核学生的实际操作能力和实时应变能力。这种考核制度的严格化会激励学校提高教学质量，完善教学设备，进而提高学生的技能水平和专业素养。　　三、将教学“由静转动

5、”，增加学生实践机会　　比起高等教育对学生文化素养的重视，职业学校更注重培养学生的技能。技能型人才动手操作能力的强弱直接影响到生产制造业发展的前景好坏。这便需要职业教育增加实践学习的环节，提高实践教学的质量。　　首先，应从教材出发，结合当前企业研发的最新工艺技术，及时更新教材，改变传统的编辑方式，化抽象为具体，使学生易于理解，并快速掌握企业工艺的理论基础。接下来，应该将理论与实践相结合，通过增加相关教学设备，为学生提供实践的平台。比如烘焙的学习课堂上，要加大烤箱的供给；烹饪的课堂上则要增多厨具的数量。在课堂化静为动的基础上，为学

6、生课外的实地考察实习提供机会，增加与相关企业的合作，带领学生进行实际工作场地的参观，感受工作氛围。另外，学校与相关企业建立纽带关系后，可向企业推荐优秀的学生直接工作，这种制度在无形中也会为学生努力实践、奋发学习提供动力。　　四、提高教师素质，加强教师技能培训　　“传道授业解惑”是教师要具备的基本素养。但是，现在职业教育规模呈缩小趋势，教学规模也无法与当前经济发展相适应，很大程度上是因为教师的技能不过关。许多教师的学历不高，素质低下，甚至没有教师资格证。这样宽松的教师考核机制无疑是教学过程中质量上不去的主要诱因。因此，应整合高质量

7、师资队伍，为教师技能培训投入一定教育经费。教师应定期参加相关技能培训和技能大赛，与全国优秀技校教师进行定期交流和心得分享，不断提高自己的个人素质和教学技能。另外，教师也应及时掌握最新的企业技术动向和就业导向，第一时间向学生传达最新的信息，使学生了解目前企业的需求和未来的发展方向。从传授的根源环节提高质量，就能保证学生的学习效果和未来从业时具备应有的职业素养。　　我国目前的职业教育发展前景十分广阔，因此，提高职业教育质量，培养技术型人才的作用可见一斑。未来，具备综合能力和职业素养的技术性人才将会在企业发展中发挥巨大的作用。通过因地

8、制宜，设立专业合理的职业学校，提高教师素质，增加学生实践机会，划定统一考核标准等方式提高教学质量，将会合理分配教学资源，促进教育的公平化、公正化、合理化。同时，职业教学质量的提高会使当前的教育水平适应社会的实际需求，削弱“教育利益化”“教学市场化”的不良风气，使