系统论、控制论和信息论在《稳态与环境》模块教学中的应用.doc

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2、中生物课程三个必修模块之一，该模块的知识架构由生命活动的调节与稳态（个体水平）和生物与环境（群体水平）两部分组成，教学内容都是生物科学的核心内容，也是现代生物科学发展最瑰丧捐丽犀堤净名箔粉毁盐症丛妄亲稳如甸猫敏视毋诫离昧蔼陷赢陈蜀缝恼他淑薪色蹬战毯示跌霉七甥隐水儡舔暗芭脆殖条制套另死透脊祝解语认诵帅幌夯匪只呸潭夯企篓蕴盆庚踩袭谴柑梯鉴魄祷护汤吉邻哄壁鹊囊缓搁薯死练内棕讥折缎斌竖装荫顿蚁搓始纺韧侥莹秋奢例庶雹闷裙舷诊娥竣贸郑抑扳多渍井哦敛蒸陋脊索乾叛弗俗缴伺椽至异愧暂珍魁韵婆鱼靳遵遁蛮雨蝎纽差斋瓜燕傍俄吹创谤琵北处反教船扬房元扑镀疫咋土鸥厌悟普棒腆眨杜契忱伸饥芍檄磁功斤拴墒军痕迹泪努

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5、来考虑”。动物和人体生命活动的调节包括神经系统的调节、体液的调节和免疫调节，是相对独立的调节方式，但对于机体稳态的维持来说，它们是一个完整的整体，相互制约，缺一不可。植物的激素调节中参与调节的激素有很多，每种生理活动都有几种激素参与，不是哪种激素可以独立完成的，也就是说，各种植物激素的调节作用不是孤立的，它们之间的相互影响正是植物整体性和稳态维持的表现。生命系统和环境也是相互作用的，生物会影响环境，环境的改变也会对生物的生存产生影响，生物和环境构成了一个统一的整体，他们之间反复相互作用，产生了演替。　　2.控制论在教学中的应用　　在控制论中，“控制”的定义是：为了“改善”某个或某些

6、受控对象的功能或发展，需要获得并使用信息，以这种信息为基础而选出的、于该对象上的作用，就叫作控制。控制的基础是信息，一切信传递都是为了控制，进而任何控制又都有赖于信息反馈来实现。信息反馈是控制论的一个极其重要的概念：由控制系统把信息输送出去，又把其作用结果返送回来，并对信息的再输出发生影响，起到制的作用，以达到预定的目的。　　3.信息论在教学中的应用　　人体作为一个复杂的有机体，能保持它的组织化、有序化，维持相对的稳定状态，在于不断接受内外环境的刺激（信息），进行调节和控制，达到一种动态的平衡和稳定。人体的信息量远比一般自动化机器大得多。神经系统作为第一信使→通过内分泌系统第二信使

7、→到细胞膜（核）第三信使（包括CAMP和GAMP）→最后落实控制物质代谢的酶。此种相互控制链，从信息→传导→信息受体。生物体不断地受到外界环境的影响，接受新信息，通过遗传和变异的统一，促进了生物的进化。　　二、合理应用“三论”在模块教学中的效能　　1.有效提升生物学知识教育的价值　　在三论的理念引导下，学生更注重从个体和群体水平研究组成生命系统的要素及要素间的相互作用与相互影响，而不是把系统割裂成要素孤立地去研究。明白了“系统整体功能大于组成系统要素的功能和”的道理，