调控情绪粤教版教案

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1、粤教版七年级第二单元2·2《调控情绪》教案广东肇庆鼎湖桂城中学谢燕平一、教案背景：1、教学对象：七年级学生2、学科：中学思想品德3、课时：1课时4、学生课前准备：（1）环节一认识情绪，需要学生在课前通过各种途径了解生活中常见的情绪有什么样的表现。（2）环节二“我的情绪我做主”有三个小活动，需要学生以组单位，发挥团队配合，完成任务。二、教学课题：情绪“万花筒”我的情绪我作主三、教材分析1.教材地位：调控情绪是粤教版思想品德七年级上册第二单元第二课第一、二框题，第一框《情绪“万花筒”》初步认识情绪，第二框《我的情绪我作主》主要解决怎样调控不良情

2、绪，着力介绍调节情绪的方法，关注自己情绪的同时要注意场合，是第二课的教学重点和难点。2.教学目标：知识与技能：了解情绪的特点和类型，需要控制情绪的必要性，掌握分析能力、以及归纳总结能力、提高小组成员的合作能力；知道情绪调控的有效方法，并会运用于实际。过程与方法：从案例分析入手，发动以小组合作形式探究、体验情绪与生活的作用，感受不良情绪对生活的影响，引导掌握情绪调节的有效方法，情景展示引导理智处理自己的情绪情感、态度、价值观目标：情绪是多样的，学会合理调控情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态，适时适当地表达个人情绪。3.教学重点：调控情绪的方

3、法44.教学难点：如何区分调控情绪的方法四、教学方法本课将充分利用网络、多媒体，师生共同探究主题完成本课，本节课以“创设情景、交流探究——联系生活、总结归纳——问题设置、引起思辨——巩固归纳、升华主题”逐步完成教学目标，引导、启发学生理解相关知识内容，充分发挥小组合作、组间竞赛的模式，让学生自主学习，加深理解，在活跃的课堂氛围中达到本课的德育目标五、教学过程教学内容教学环节教师活动学生活动设计意图情绪万花筒环节一认识情绪1.播放视频《多啦A梦——心情观测器》设问：月有阴晴圆缺，人有喜怒哀乐，情绪的产生与什么有关呢？如何才能成为情绪的主人，排

4、解不良情绪呢？让我们共同走进情绪的世界吧！2.创设情境，展示“李伟”案例，让学生想一想，议一议李伟的情绪有哪些变化？说明情绪有什么特点？3.展示图片，让学生看一看，猜一猜，图片中的情绪有哪些类型？4.创设情境活动，动一动，乐一乐：（1）、全班四个小组，分别为——“喜”队、“怒”队、“哀”队、“惧”队。（2）、请各组用面部表情、动作姿势、语言声调三种形式表达不同的情绪。1.观看视频《多啦A梦——心情观测器》，分析研究大雄、妈妈先后的情绪产生了什么变化？各种情绪变化是由什么引起的？并从大雄和妈妈的行为归纳情绪的定义。2.学生交流探究，情绪的特点

5、有哪些？3.让学生根据图片内容，进行合理的猜想，归纳情绪的四大类型。4.学生根据基本情绪的四种类型，做出不同的表情，动作和不同的语言。通过视频，吸引学生的眼球，提高学生的兴趣，使学生能较好地进入学习状态，提高课堂40分钟的效益。贴近学生的经历，引发学生学习的兴趣。培养学生的看图能力和语言表达能力。活跃课堂气氛，提高学生课堂的参与性4我的情绪我作主环节二调控情绪1.活动一：讲故事，明道理展示伍子胥、周瑜、范进历史故事，让学生从故事中悟出其中的道理。2.活动二：析例子，辩一辩展示李白的两首诗，设问：同一个人，面对同一件事，在不同时候，产生的情绪

6、是否相同呢？展示两幅漫画，设问：不同的人，面对同一件事，产生的情绪是否相同呢？3.活动三：开处方，享快乐创设活动：举出中学生常见的不良情绪的案例，把同学们分成四组，各组探讨解决不良情绪困扰的处方。学生在交流调控情绪的高招时，要注意点拨和评价，引导其方法合乎道德和法律规范。同时注意总结的归纳，将学生说出的方法进行归纳，并注意适当地讲解。1.学生读故事，从中归纳不良的情绪产生导致严重的结果，悟出情绪需要调节。2.学生展开交流探究，情绪的产生除了和外界环境有关，还与我们个人的态度是紧密相连。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪。3

7、.学生结合实际，说出自己是如何在具体的情境中，采取哪些方式来调控自己的情绪。分组解决某一问题，使之内化知识。启发学生思考，增强学生学习的主动性。升华学生的情感，从而帮助他们理解调控情绪的重要意义。引导学生在具体的情境中运用情绪调控的技巧解决现实生活和学习之中的问题，使知识内化，学以致用。教学小结：师生合唱《当我们同在一起》，展示教师寄语，让学生在歌声中回味这节课。六、教学反思本课教学遵循“以生为本，学教有效”的教学原则，充分利用多媒体教学方式带给学生在教学中的全新体验，弥补了传统教学的缺陷，使课堂不仅知识结构清晰完整，而且更为形象生动。结合

8、学生的情绪和实际生活，创设教学情景，充分调动学生的积极性和参与性，使学生在了中学，在学中有所收获；在教学中关注个体，激励为主，德育效果显著。4附板书设计：2.2调控情绪（主题词：