初中生环保教育主题班会《环境保护迫在眉睫》活动设计.doc

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1、环境保护迫在眉睫【活动目的】（一）认知目标认识到环境对于人的重要性，我们只有一个地球认识到中国当今环境现状，以及亟需解决的环境问题（二）情感目标1＞积极参与小组调查讨论活动,认真完成小组分派的任务。2、培养学生热爱环境关心社会,勇于承担社会责任和义务的态度。（三）行为冃标1、在小组合作中形成共同意识,勇于在自己组内的讨论中充当主要角色。2、通过开展环境改善方案设计,使学生学会创造性解决问题的好方法。【活动准备】查阅办刊杂志，收看电视或利用网络资源等，了解我国环境的现状，获取相关环境污染的数据，资料，事

2、例，给予社会造成的巨大影响。【活动方式】师生交流讨论，小组竞赛【活动过程】引言据某报记载：中国目前的沙漠约16万平方公里是人为造成的，目前正以平均每年1560平方公里的速度继续扩展，若不能加以控制，到2010年乂会有14万平方公里的土地，相当于两个宁夏，将沦为不毛之地！这一现象怎不令人担忧,叫人着急？中国人太相信〃柳暗花明〃了，即使〃山穷水尽〃也不觉可怕，只是到下-个危机来临时，就容不得人们再盲目乐观了：空气、大气、河水的污染，贫氧、臭氧层的破坏和热岛效应。几年前联合国一个环保监测组，带一套仪器到中国

3、检查，在北京机场下机后打开仪器一看，指针已到污染最高数字的尽头，超出最大测量能力，仪器失灵了！自古以来，从夏禹治水到今天三峡工程的筹建，从女姻补天到营造绿色长城，这一切无不体现了中国人民保护大自然、改造大自然的雄心大略。朋友们，我们也应该踊跃加入〃环保"的行列，积极行动起来，为让那-片蓝天永远保持蔚蓝，让大自然的森林永远郁郁葱葱，让碧波荡漾的河水永远明净教师：今天我们进行一场别开生而的竞赛，前后两排的同学为一组，得分最多的小组将成为今天竞赛的冠军。情景展示：多媒体播放98年“洪灾”2003年沙尘暴片段

4、。教师：洪灾和沙尘暴致使人民和国家遭受了损失，今天我们来探讨造成洪灾和沙尘暴的本质问题。多媒体显示：我国资源和环境问题竞赛进入第一个环节一看一看第一个问题：为什么说我国既是资源大国，又是资源小国？请根据教材分析说明。学生：略教师补充完整。多媒体显示，我国的人口及主要资源人均占有量在世界上144个国家的排序如下：人口总数人均土地面积人均耕地面积人均草地面积人均森林面积人均淡水资源人均主要矿藏潜在价值第一位110位以后125位以后76位以丿ri107位以后55位以后80位以后第二个问题：比较这组数字，我们

5、触目惊心，是什么原因造成了如此大的差别呢？学生：由于我国人口的增长和生产的迅速发展，大大增加了我们对自然界的索取量。使我们面临资源的短缺，开发利用不尽合理、不尽科学，浪费和损失严重的严峻现实。教师：除了人口因素外，还有其他因素吗？（鼓励学生从多角度思考问题。）学生：还有自然资源的开采受地理气候、条件的限制，由于生产力水平低下，有些矿产资源还等待开发，太阳能还未充分利用。教师：同学们答得真棒，下面请同学们欣赏几位同学表演的小品：筷子的故事。人物：服务员'顾客。地点：某餐馆。某餐馆没有餐桌，桌上有卫生筷筒

6、，顾客坐在桌旁，服务员上菜。服务员：先牛这是你的饭菜。顾客：谢谢！从自己手提袋中拿出一双筷子用餐。儿位服务员见状，觉得奇怪，窃窃私语。其中一位上前问：服务员：先生您可以免费使用一次性筷子，您每次来用餐，总是自己带筷子，是不是认为我们的卫生筷不干净，请提意见。顾客：你误解了，我对你们的卫生筷子非常放心，我不想使用一次性筷子,不利于环境。服务员：您是说我们用了一次性筷子后乱扔，影响公共卫生。顾客：这只是一方而，还有更重要的原因，我给你讲一个故事：口本的快餐业相当发达，每月要消耗数以亿计的一次性筷子，但是，

7、日本人自己很少生产筷子，他们主要靠进口。服务员：日本人不会牛产一次性筷子吗？还是他们的森林太少呢顾客：都不是。日本的森林覆盖率为68%,是我们的5.5倍，但日本人不想用宝贵的木材来生产一次性筷子，他们宁愿出高价从中国进口。而我们为了一点蝇头小利，不顾一切砍伐了数十年，甚至几百年才长起来的森林。我是一名林业工程师，拒绝使用一次性筷子是我的责任。服务员：听了你的故事，我们收获很多，我们也象你一样，为环保贡献一份力量。顾客：我们共同努力，这里我有一幅宣传画，请你们张贴，希望更多的人来关注。（画而上书写的“为

8、了绿色的家园，让一次性筷子远离我们”）教师：感谢这两位同学的精彩表演，现在请两位同学来谈谈看了这个小品之后有何感想？生甲：拒绝使用一次性筷子。生乙：在日常生活中注意节约资源，不浪费水'不浪费电。多媒体展示：青藏铁路穿越藏羚羊保护区，为藏羚羊留下“绿色通道”片段。第四个问题：请结合有关时政资料说一说我国发的资源形势如何？学牛甲：西部开发的总体思路是：“以牛态环境保护根木”。说明我国西部资源和生态环境的脆弱引起了党和政府的高度重视。学生乙：三江源保护区OOO