初中语文教学的反思

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1、初中语文教学的反思初中语文教学的反思初中语文教学的反思初中语教学的反思　　201年7月30日，我听了长沙县教研室杨**老师的讲座《初中语教学的反思》，感觉收获很大的。　　杨老师为这次讲座进行了精心的准备。在这里，我要着重介绍他提供的具体案例，看他指导我们如何进行教学反思。　　反思一：放与收　　案例一：一老师在执教《承天寺夜游》一时，按照“粗读明人事--细读疏意--品读探主旨”的思路分析。在展示主旨环节，学生讨论出了好几种主旨，如体现作者悠闲、欣喜、落寞之情。这时候，老师打出作者背景引出“豁达”之核心情感。　　点评：像这样的教学过程，老师就很好实现

2、了教学的收放自如。在学生讨论时，可以有各种各样的看法；在提升环节，却有老师极为精到的看法。最后，还上升到指导学生如何达观看待人生方面，实在是很好的实现了言教学古为今用的教育作用。　　反思二：入与出　　案例二：一老师在执教《春》一时，先让学生分析春景图的特点、写作顺序、角度方法、修辞比较；老师再梳理：景物描写应做到抓特点、多角度、按顺序、用修辞；最后，让学生仿写一幅秋景图。　　点评：该老师先深入本，了解写景方法，再走出本，让学生学会使用这种写景方法，真正做到了深入浅出。　　反思三：果与因　　案例三：一老师在执教《敬业与乐业》时，让学生找中心论点。却

3、只是找到答案，并没有告诉学生理由。　　点评：在教学过程中，探究”为什么“是培养学生思维、提升学生能力的必经过程，是掌握知识、规律的最佳方法，也是语教学的最终目标。所以，在指导学生判断中心论点时，一定要说明为什么是这个句子而不是那个句子。另外，杨老师还特别提出应该讲语法，因为语法知识是渗透在语学习的很多环节，包括概括故事情节、分析人物形象、品味语言特点等。　　反思四：实与效　　案例四：一老师在执教《伟大的悲剧》一时，带着学生把后的词语注音、解释读一遍、讲一遍。这是”实“。　　点评：杨老师认为，在教词语时，可以采用更有效的手段，如羊软绵绵为”羸“，女

4、孩裹脚走路慢为”姗“，缸里的东西没有了为”罄“。他还认为，小学阶段重在识字，初中阶段重在释字（可以讲讲构字法），高中阶段重在讲字的化。所以，杨老师建议老师读读《说解字》，一定可以有意想不到的收获呢！　　反思五：取与舍　　案例五：杨老师在教初三第三单元《故乡》《孤独之旅》《我的叔叔于勒》《心声》四篇时，便把单元目标分解到四篇中。这样，每一篇不必面面俱到，每一篇突破一二个教学目标即可。所以，在《故乡》一中，主要抓肖像描写；在《孤独之旅》一中，主要抓环境描写和衬托手法；在《我的叔叔于勒》一中，主要抓语言描写；在《心声》一中，主要抓心理描写。　　点评：我

5、们在教学中，要学会取舍一些内容，研究标、考标，根据单元目标和教材特点，重新处理教材，综合定标。所以，我们应该在本中抓取最有价值的东西进行教学，不必每一个细节都讲到。　　反思六：教与学　　案例六：一老师在教《俗世奇人》一时，从标题入手，让学生思考：”俗世“与”世俗“的区别在哪？”俗世奇人“又好在哪？进而引导学生体会这”世“”俗“在何处，这”人“”奇“在哪里？　　点评：我们更应该站在学生学习的角度而不是老师教学的角度思考教学。所以，我们要教学生怎样去学习，以及学会、学懂。　　反思七：自主与合作　　案例七：一老师在执教《端午的鸭蛋》一时，布置了三个合作

6、探究题，其中有两个题目是自主学习就可以解决的。　　点评：杨老师建议，一节最多一二个探究题，多了不能发挥作用；学生独自能够解决的问题，采用自主学习的方式即可；在”合作探究“小组建设上，可以多花点心思，比如指导学生如何发言，如何倾听，如何展示小组成果（可以让学生上黑板写答案），以及讨论前至少一分钟的独自思考等。　　反思八：”讲“与”默“　　案例八：一老师在讲《孙权劝学》一时，先是老师范读，再学生翻译，接着赏析三个问题，最后拓展练习，讲述三国故事。　　点评：杨老师建议，言翻译不用逐句过关，可以在小组内采用合作探究的方式。学生能够独自解决的不讲，学生相互

7、间能够解决的不讲。只有学生提出的难点才是老师需要重点突破的。　　反思九：浅与深　　案例九：一老师在执教《老王》一时，抓住老王善良的一面进行教学。　　点评：这位老师在后的反思中，认识到了《老王》一还体现了作者对社会现象无能为力的惭愧，对社会不公的批判。也就是说，要抓住眼”愧怍“进行深度教学。　　反思十：固与拓　　案例十：一老师在执教《我的叔叔于勒》一时，拓展题设计为《我见到了发财的于勒叔叔》。　　点评：这样的教学设计十分恰当，既切合了的学习目标，又发散了学生的思维空间。　　反思十一：励与纠　　案例十一：一老师在执教《背影》一时，有学生评价中的父亲违

8、反了交通规则。　　点评：对学生有个性的评价，我们可以对其正确的一面进行鼓励，但是，遇到其观点错误的时候，我们一定要结合本所处的年代进行指