爱一种伟大力量.doc

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1、2012年9月10日编委：林桂平郑国玉张永海张宝兰本期执行主编：张永海滁州市2012年度教师远程培训初中历史学科学习简报第37期爱：一种伟大的力量凤阳县临淮二中宣宁陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。爱的教育是对学生教育的基本原则和方法。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外──由观念转化为外细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时该在行动的具体而细微的实践过程。师爱施于优秀生，应是锦上添花，百尺竿

2、头更进一重。师爱惠及后进生，应是雪中送炭，暖人心扉，催人奋进。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱；批评、处分体现着爱。教师对学生的爱形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。【案例】我记得今年下学期刚开学不久，初一（2）班的李向同学在早上第一节时，他弯着腰正在吃刚泡好的方便面，这时我走进了教室。我发现后向他走去，他吓得赶紧把面放到一边不吃了，并把历史书拿了出来。我对他说：“你出去吃去。”他不动，以为我生气了。我补充道：“到办公室快速吃完，上课回来。等下课后，面就凉了，不好吃了，而且伤胃

3、。”有的人在下面也应和着说：“老师说的对，凉了就不好吃了，老师真体贴人。”我还继续说道：“我建议大家以后早饭尽量在家吃，外面的饭没营养还不卫生。同学们平时要养成良好的饮食习惯。”“有了好身体，才能更好得学习。”李向同学那一节历史课听得很认真。我们所有老师都知道，要想让李向同学认真听课，那比登天还难。但是在爱得召唤下，它却奇迹般的实现了。　　那节课给我的感触太深了。我看到了爱的力量，它可以摧毁师生间的一切屏障。我看到了爱的伟大，它可以改变我们认为根本不可能改变的事，也许只是一句透着关爱的平常话语。提问要讲求艺术凤阳县板桥中

4、学陈学明上学期上了《洋务运动》一课，总结反思，笔者认为：在历史课堂上巧妙的设疑问难是一门艺术。当代著名的教育家叶圣陶也认为，教师不仅要教，而且要导。如何“导”呢？他认为：“一要提问，二要指点。宜揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，思之不得，即为讲明之。”可见，适时恰当且富有艺术性的提问不仅能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生的语言表达能力，而且能有效调动学生的积极性。所以在一定程度上提问效果如何往往成为一堂课成败的关键，而决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧。一、提问要分层次。教师

5、提问应从当前学生的知识水平、理解能力或学习状况出发，不要超出学生实际水平，而使学生产生消极畏难情绪。不同层次的学生提问的问题也应该区别对待，这样可以调动不同层次学生的积极性。如《洋务运动》一课，针对学习能力不强的学生，可设计一写通过看书就能回答的简单的问题，如：洋务运动的代表有哪些？等等。而针对学习能力较强的学生，可设计一些必须通过分析判断才能回答的问题，如：让他们阅读分析两派代表人物曾国藩、倭仁的言论，看看双方的分歧究竟何在？双方有没有意见一致的地方？这样分层次提问可以使能力强的学生不至于骄傲，能力弱的学生不至于气馁。

6、二、提问要阶梯式的，一环套一环的。这种提问是为解决一个问题而进行的由浅入深的递进性的提问。如讲述洋务运动的背景时，可以设计这样的问题：第二次鸦片战争后清政府面临着怎样的内忧外患？（两次鸦片战争中，清政府均告失败，随之而来的是国家主权严重丧失，割地赔款，充分暴露了清政府的腐败无能。在国内太平天国运动和捻军起义正猛烈冲击着它的统治。）接着继续提问：为了解决内忧外患，统治阶级如何做的？统治阶级内部又发生生了怎样的分歧？这一分歧直接导致了什么样的结果？（有的人主张学习西方先进技术，来维护清朝统治。而有人则主张用传统的伦理道德，维

7、护清朝统治。这一分歧直接导致了统治阶级分化为两派——洋务派和顽固派）还可以继续提问：这两派的不同点和相同点？（对待西方先进科技的态度不同；而根本目的相同——维护清朝的封建统治。）这种一环套一环的提问方式可以引导学生步步深入，给人一种引人入胜的感觉。三、提问应紧扣中心，为解决重点难点服务。如果课堂提问不紧扣中心，那这种提问纯粹是为了提问而提问，这种流于形式的提问不如没有。《洋务运动》一课，洋务运动的兴起和发展是重点；对洋务运动的评价是难点。紧扣这一中心，可以在讲述洋务运动内容时设计如下问题：洋务派创办军事工业、民用工业、创

8、建海军都起到了哪些作用？有没有达到“剿发捻、勤远略”的目的？还有什么局限性？洋务派创办新式学校、派留学生出国又起到哪些作用？把作用、局限等结合内容讲述就为解决难点问题埋下伏笔。当最后评价洋务运动时就水到渠成了，甚至可以让学生来归纳总结。课堂提问的方式多种多样，因教师而异，因学生而异，因教学内容而异，关于这些的论述很多