“走进学校蔬菜种植基地”的综合性学习.doc

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1、综合性学习结题报告------“走进学校蔬菜种植基地”摘要：现在的城市，科技发展速度越来越快，人们能够了解乡村生活、了解乡村人民水土风情、享受田园风光的机会也越来越少；随着了解乡下生活的机会越来越少，乡村生活就慢慢的被人们给遗忘了。于是，我们的苏老师就带领我们一同开展了一次主题为：“走进学校蔬菜种植基地”的综合性学习活动。蔬菜种植历来是农村一带的特点，是一项充满艰辛劳动而又让人感受到收获的喜悦的田间劳作，它集劳动、趣味、技术于一身，兼备了培养动手能力与培养品行等多项教育功能，是对儿童进行素质教育的一

2、种绝佳手段。自古以来，劳动是人类社会生存与发展的依靠，在种植的过程中，能较好地培养孩子良好的劳动习惯和行为习惯，培养良好的心理素质和品质，培养环境保护的意识。现在的城市，科技发展速度越来越快，人们能够了解乡村生活、了解乡村人民水土风情、享受田园风光的机会也越来越少；随着了解乡下生活的机会越来越少，乡村生活就慢慢的被人们给遗忘了我校是一所农村小学，我们孩子都是正宗的农家孩子。可是，随着农村生活水平的提高，农活的减少，家长观念的变化，现在的孩子几乎没有几个了解农活、了解农作物。很多孩子虽然每天吃着可口的

3、饭菜，但是他们却不知道这些菜叫什么，也不知道蔬菜的生长过程，更不知道菜农们种植的艰辛。他们过着衣食无忧的生活不说，课余的闲暇时间都被电视、网络占据着，生活并非是多姿多彩，而是单调无聊。于是，我们的何老师就带领我们一同开展了一次主题为：“走进学校蔬菜种植基地”的综合性学习活动。一、人员分工指导老师：薛梅苏欢明蒋旭红组长：刘安祥(全面负责)组员：三（1）班、三（2）班全体成员二、有利条件分析1.我校是一所农村学校，校内土地面积盈余，学校领导大力支持，已规划实验场地。2.学生来自农民家庭，家长具有种植经验

4、，学校的老教师都有种植的经验，可指导学生进行研究。3.学校目前已有小面积的种植，且种植的蔬菜绿色环保，深受大家的喜欢。三、实施步骤第一阶段制定活动计划课题确定后，我组组员在指导老师的指导下展开讨论，应该从哪几方面进行调查研究呢？经过激励的讨论，决定推选出值得依赖的、能力比较强的喻勃担任组长,全面负责。主要采用访问、收集整理的形式，到学校蔬菜基地去，通过自己的亲身体验，在指导老师的指导下完成，对自己感兴趣的事情可以自己动手实践操作，尽量让组员多动手、多实践。第二阶段调查研究制定完计划后，组员的积极性很

5、高。组长刘安祥向薛梅老师请教，请教的内容是“该种何种蔬菜和注意的地方。”组员臧毕灵向门卫王爷爷进行了请教。请教的内容是“如何种植青菜,”并聘请王爷爷为我们的辅导员。请教完成后，我们一起交流时，感触很多：刘安祥：这次活动确实锻炼了我的胆量，我以前跟陌生人说话时脸红，而这次采访的任务落在我头上，我别无选择。刚开始结结巴巴，眼睛都不敢看人，可采访薛梅老师和王爷爷后，我胆子就大了，声音也大了，通过这次锻炼，我再也不怕跟随陌生人讲话了。卢飘：在这次活动中，我接触了社会，将平时学习到的知识运用到实际生活中，虽然

6、在活动中遇到了很多困难，但我经受住了考验，积极动脑，逐一将问题解决了，我懂得了无论干什么事都要持之以恒。臧毕灵：采访前，我觉得挺简单，可是真正采访起来就不是那么回事了。农民伯伯对我们提的问题总是不愿意回答，认为我们是闹着玩的。于是我们就调整“作战”方案，分头行动，先交待我们采访的目的，他们就愿意和我们攀谈了。在采访过程中遇到很多热心的农民，他们给我们讲了很多有关农具的知识，让我们受益匪浅。第三阶段收集和整理通过前一段时间的调查访问，臧毕灵组员的认真记录，组员们信心十足，有的组员还请爷爷、奶奶等家人帮

7、助我们收集。褚清丽的外公听说我们开展这样的活动，主动把一辆“独轮车”送给我们学校。还有一位善良的农村老大爷，听说我们的来意后说：“这些东西放在家里也已经很长时间了，没多大用处，送给你们学校，这可是一种活的教材呀！”还有热心的老奶奶也赶来了，亲自教我们同学手工制作一些用具，象牛勺头，是在拖拉机产生以前，用牛拉犁来耕地，套在牛脖子上的用具，是为了让牛一心一意地耕地、专心致志地做事。褚清丽：这次活动让我们感受到了劳动人民的聪明才智，一件件物品都记录着时代变迁的痕迹。刘安祥：每一件农物都是劳动人民智慧的结晶

8、，是他们用粗糙的双手养育了我们，我真正体会到了那句话“劳动最光荣”。岳山林：一开始我认为这个活动没多大意思，总跟过时的东西打交道能学到什么？可真正参加了我才发现自己有很多不足，如社会实践能力和随机应变能力都不行，实践活动使我多了见识，增长了才干。蒋老师：跟着孩子们东奔西跑，孩子们的热情感染了我，他们的认真劲让我感动，使我真正融入到了活动中，没想到综合实践活动锻炼的不仅是学生，连我们老师也收益不少，我感到自己被注入了新鲜的血液。从孩子身上我学到了，对待事情认真的态度，对