浅尝课堂分组教学.doc

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1、浅尝课堂分组教学郁南实验中学石宗灵向来我所教的班级成绩并不是很突出，学生对学习英语的兴趣也不是很高涨，有些学生还会向我反应说我的课堂有点沉闷，气氛不活跃，语音语调没有杀伤力，使他们上课有点睡觉！这些反应让我意识到曾经的教学方法行不通，必须要改变，既然我自身条件很难改变，那只能改变方法，我说的他们接受不了，那就让他们学会自学，帮学，这样他们上课有事可做了，就不会再想睡觉了。实施班级：初二（4）班66人初二（6）班66人实施计划：首先，我把自己的声音扩大，我用上了扩音器。然后，我找来了科代表帮我把全班分组，六人一小组

2、。每个小组安排一个小组长，最好是选成绩不是很理想的学生，找一个成绩好的做为副组长来辅助小组长工作。第三，认真备好每一节课，在课件里多找一些问题，任务和练习让他们以小组合作的形式去探讨去完成。第四，上课的程式改变，先给他们二十分钟去预习自学或小组探讨将要学习的内容，然后完成一些练习之后由学生自己去总结所要学的知识，最后才由我来补充说明。这样就可以做到以学生为课堂主导，教师为仆的教学形式了。以我从学生到老师的角色更换的经验得出，只有做到能自主学习才能真正学得到东西，如果单听老师讲，那种水过鸭背的教学方式学生是学不到东

3、西的。第五，奖励教学，在课堂上每个小组回答问题正确的可以加一分，每节课下来，哪个小组加分最多获胜，获胜的小组每个成员可以在班里的德育分各加五分，每小组每次考试进步最大的也有奖励，除了每个成员德育分各加二十分外，期末还可以得到一份小礼品作为纪念。加分和礼品并不是重要的，最主要的是可以激发他们的竞争意识和学习的兴趣。第六，有些2作业的批改可以让小组长代劳，这样可以减轻一下老师的负担，也可以让学生有个锻炼的机会，比如说改听写，很有利于他们记下单词，特别是那些不想背单词的学生。实施情况：基本能按照计划进行，而且收到了一定

4、的成效。课堂气氛有了，有时还过了，让我都控制不住；全班的英语成绩平均分有所提高，几次考试都有进步，到期末提高了几个名次。但还是存在着很多的问题，实施得不够完美。存在的问题：一、从中遇到的最大的问题是学生太多，一个班六十几个人，要分成十一个小组，每次上英语课要他们换位置坐也是一个难题，太多人太乱，而且还坐得不够紧凑，坐在后面的同学又经常反映看不到黑板。如果不分组上课就搞不起课堂气氛。有时得不到学生的支持自己有点想放弃，有时为了赶课也懒得叫他们分组坐，直接点名回答问题，不过也可以加分。二、举手抢答也是一个难题，因为太

5、多人举手了，几乎是同步的，让我很难决择，有时有些同学为了加分不会也抢着举手。最后我用乒乓球写上小组号码来进行抽选，这又有点挫败了他们举手的积极性。三、分组回答问题的同学几乎总是同一个人，且是成绩好的，使得成绩差的同学得不到很好的锻炼，有时我只能用点名的形式来给他们机会。四、给每个小组安排小组长，希望是选成绩不是很理想的学生，找一个成绩好的做为副组长来辅助小组长工作。但由于成绩不好的学生自律能力也很差，所以安排下来有点难度，所以一个学期只有安排学习稍好比较有责任心的学生做小组长。成绩差的同学的参与度不是很大，成绩提

6、高也不是很理想。对以后的设想：现在学校慢慢实行了小班教学，已成了五十多个人一个班，到时我们可以更好的实行小组教学，我会继续实施这样的教学方法，从中慢慢地摸索和完善，希望能够上得越来越好，给自己摸索出一条好的教学方式。2