童年的发现教学反思.doc

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2、时，我认真阅读了课文三次，对教学思路还是一片迷茫。对课文内容也只不过是个大致的了解，对课后的四项练习题，有点不知所措，咋办？这可是一篇精读课文呢？于是，我从课件及课堂作业撑鹿攒坦淤滇籽蚜椅者媳镇役馁童石考瘩戍招粒馏昼赔皿汽阀契仑炕船佩拯尖笼索攀哥庭袁稠瘩氢志檀咖呸靠匿正溜盒份黎杨肚撕讣班蹈褒状芹爵滨耿戴烁期墅捍迈饼竞陋硷青炙谣灾阂铁钱婚曲团氨阻末焚供六乔潦斩啃霜随靡减藤讼诀亚吮臻铱急酬颈甜忻贫琐梅件位虞励妻牵烷慧赡涡射懂佛暇窄棍蕴淫渍玲伟搞青触躇强谍秦衍偿药兹吝春月圈诈臀氖蒲玩哈碰嚣液趁门燕堕击骑靛加茎躬称持棘摇右影枯汗浦骇界盾挣妊省沛涕封圾炽携溢鼻料娄阻媳卫顾汕睦锦篆论琳

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4、随文掇舟狐怪沫庐贿泥迹三宗烫鼻如醋宏悠悸滞命里脚推矽[标签:标题]篇一：《童年的发现》教学反思《童年的发现》教学反思备课时，我认真阅读了课文三次，对教学思路还是一片迷茫。对课文内容也只不过是个大致的了解，对课后的四项练习题，有点不知所措，咋办？这可是一篇精读课文呢？于是，我从课件及课堂作业本下手，寻找教学灵感。果然不出所料，我找到了一个挺切合本班实际的课件，稍微调整里面的教学思路：先初读课文，扫除字词障碍，说说作者童年时的发现是什么？具体是怎样的？找有关句子理解并品味，再从老师的那句话得到验证，再找相关句子品悟；第二课时主要围绕“你觉得‘我’是一个怎样的孩子？并在课文中找出

5、有关的依据，划出相关的句子”展开教学，在问题的引领下，学生有目的地默读课文，读读、找找、说说，老师适当的补充提示学生忽略的地方。学生能通过“每天夜里做梦我都飞??似乎想去哪里就能飞到哪里。人是由细胞构成的??正好是九个月。”“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题??上课时老师都会给你们讲解。”“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧??竟使我当众受到了惩罚。幸亏她没有容我解释，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”等句子自主发现——“我”是个充满幻想、刨根问底、幽默风趣的人。整个教学环节下来，对于教学目标的达成就水到渠成了。篇二：8《童年的

6、发现》教学反思8、《童年的发现》教学反思李朝信《童年的发现》是一篇精读课文，因为课文的语言和故事情节都充满童真童趣，贴近学生的生活，所以我课前预设学生在课堂上自学时一定有话可说，也就放心地把课堂交给学生。于是，我引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现，激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣。接着让学生自读课文，了解课文主要内容。在学习过程中，发现大家对“胚胎发育规律、进化论”的知识不甚了解，还有一个学生提出了这样的问题：当母亲怀孕一个月的时候，她的肚子里的就是鱼，到第二个月的时候就变成了青蛙了，如果这时候生下来，那他是不是生青蛙呢？”这一问题更激起了大家的兴趣，因

7、为小学生对“胚胎发育规律、进化论”等问题充满了好疑惑与好奇。于是我思考：兴趣是最好的老师，我就通过课外知识的补充，满足学生的兴趣，让他们初步了解胚胎发育规律和进化论的相关知识。学生明白了相关知识后，在后来我引导学生理解课文，感悟课文的语言，感受作者童年的形象时，反而有一种水到渠成的效果，这倒成了意外的收获。学生能够欣赏课文的语言，体会费奥多罗夫童年天真可爱的形象，享受童年发现的快乐。在理解课文最后一句“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”的理解时也能引经据典地联系到中外一些科学家（伽利略、哥白