六年级数学下册期中测试质量分析.doc

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1、六年级数学下册期中测试质量分析一、试卷命题情况分析本次测试题型共有六大类，即填空24分、判断6分、选择5分、计算27分、图形与计算16分、解决问题22分。整张试卷能对六年级下学期前段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，涉及的内容有数与代数、空间与图形、统计、实践与综合应用等方面的考查知识，较好地突出了基础性与全面性。数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。如第五大题操作题和第六大题解决问题，都能较好地引导学生深入日常生活，应用所学知识解决日常生活中的问题，即巩固了学生的基础知识，又加强对学生进行教育，让学生

2、养成良好的学习习惯。二、成绩情况统计及分析。本次共140人参加，最高分100分，最低分7分，平均分为76.83分；优秀率61.43%，及格率为86.43%；低分率：3.57%。（一）、纵观试卷，考得比较理想的有以下几方面：1、基础知识掌握较牢固。如填空题的第1、3、4、5题；选择第2、3、4题，判断1、2、3题等得分率比较高，正确率达到90%以上；2、具备初步的数学应用意识。从答卷情况来看，学生在做第六大题“解决问题”共6题中正确率较高，说明我们在平时的教学中注重数学知识与生活实际相联系，使学生学有价值的数学，取得了一定的效果。3、具有初步的分析统计图的能力。统

3、计知识掌握情况比较理想，如第六大题第5小题正确率达到80%以上。4、具备初步的逻辑思维能力和分析解决问题的能力。从答卷情况来看，绝大部分同学已具备初步的分析和解决问题的能力，说明教师在教学中注意教给学生分析的方法，重视学生能力的培养。三、存在问题通过这次考试，也从某些方面暴露出自己在教学上的一些薄弱环节，主要有以下几点：1、计算方面。本次考试的计算题难度并不大，但是学生的失分仍然不少，由此可以看出大多数学生计算能力还不够扎实，还不能有效选择灵活的方法进行计算。2、学生学习行为习惯有待进一步提高。看错、抄错题目的现象时有发生，如填空题的第10题，好多学生看成了高是

4、18m，又如在解比例中第4小题，一部分学生把12.5看成125进行计算。3、灵活解题及认真审题的能力有待进一步提高。如第六大题第2小题，由于题目的叙述方法上与我们刚刚做过的一道题很相似，思维定势的影响造成有一部分学生不加思考直接按上一次解法进行解决，实际是错的。4、加强数学教学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计每一节课。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中

5、，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。5、加强非智力因素培养。良好的学习动机、习惯、态度等非智力因素，在教学中占有重要地位，教者要有目的地设计好多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生认真审题、验算的良好习惯，掌握科学的学习方法，提高学生的综合素质。四、教学改进意见1、计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。2、注意联系学生的社会实际，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。3、重视培养学生良好的学习习惯。4、新教材给教师留下了很大的空间，因此合理有效的开发教材资源，有助于把课外的知识有机地结合在一起。同时要对学

6、生加强发散性思维的训练。5、对有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予学习上有困难的学生及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料与思维空间，设计有针对性的练习，发展他们的数学才能，避免学习两极分化的现象。三、今后改进措施1.加强概念教学

7、，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。4.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问

8、题能力的培养，做到“一题