初三语文教学及复习计划

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1、初三语文教学及复习计划　　新学期的开始，也意味着初三学年将进入一个最紧张、最繁忙的时期，如何搞好初三的教学和复习工作，如何使学生在初中阶段的最后几个月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的答卷，这是摆在每一位初三教师面前的重要任务和题。语是一门基础学科，语学习的成效如何，往往决定或影响着学生其他学科的学习，因此，对我们每一位语老师说，更肩负着光荣而沉重的使命。为此，我们在新学期的开始阶段，认真地回顾和思索一下自己以往的语教学情况，对照新标分析一下语教学的得与失，筹划一下新学期的语教学及后阶段的语复习计划，是十分必要的

2、。　　（一）背景及现状　　了解我们初三语教学所处的背景，分析我们语教学的现状，能使我们对自己的语教学有清醒的认识和准确的估价，能使我们的语教学更有方向性和针对性，减少盲目性和随意性，能使我们的语教学向新程走得更近。　　1、背景　　（1）新程实施将近两年，语改的方向已经十分明朗，语程的性质与地位，语程的基本理念以及语教学的目的，方式等也已经为我们理解和接受。但新程理念要真正落实到教学实践中去，还有很长的路要走。　　（2）黄冈市语中考的命题思路及语试卷的格局、题型等已经基本定型，从去年开始，试卷的命题思想和意图已经与新程基本接轨

3、，且保持连续相对稳定。　　（3）我们现在使用的教材属于新大纲向新标转轨的最后一套过渡教材，它基本上是以新大纲为依据编写的，但也体现了新程的一些基本思想，在编排体系和教材内容上与新教材相比也许略显不足，因此，我们如何用新程的理念观照和使用它，是新学期初三语教学必须研究的题。　　(4)初三教学时间短，各门功都将进入总复习阶段，学生用于理科学习的时间明显会超过科，尤其是语学科往往会被学生轻视。　　（）家长和社会对教育的期望值不断提高，也给我们的教学带不小的压力。尤其是语学习，需要一个逐渐积累的过程，学生语能力的提高，不是一蹴而就的

4、事，怎样在较短时间内让每一位学生的语学习成绩取得较大突破，有待我们作出努力。　　2、现状　　从教师方面看：　　实施新程一年多，通过一个阶段的理论培训和教学实践，可以说每一位教师基本上都认同或接受了新程的理论，在教学中也能尽可能体现新程的特点。但是，由于传统观念的根深蒂固，加上操作层面上存在的一些误区，在实际的教学中，还存在着许多与新程理念不相符合的教学行为，具体表现为　　（1）教师的主导意识太强，仍然不肯放弃自己在堂教学中的霸主地位，牢牢掌握着堂教学的话语权，给学生自主学习、思考和活动的空间很小，学生基本上还是忠实的听众。　

5、　（2）教师放弃对学生的指导点拨权利，任由学生自由发挥，对学生的所有发言,不辨优劣，不作分析，都给以肯定回答，堂看似热闹，其实没有任何思维含量。　　（3）内阵地丢失，忽视对本的深入解读，阅读走马观花，外无效资料和信息充塞，做大量练习，搞大运动量训练，看似重视了实践，其实是舍本逐末，搭花架子，对学生的发展没有实质性的帮助。　　（4）把多媒体当作语教学的灵丹妙药，不管有无必要，逢必用，把大量精力放在制作上，而对却不作深入的研究，结果是上教师围着鼠标转，学生看得眼花缭乱，本却没有很好地看一看。　　从学生方面看：　　（1）语积累贫乏

6、，语视野狭窄，语基本知识零碎或一知半解。　　（2）思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。　　（3）阅读理解能力、字组织和表达能力、写作能力不强。　　（4）语习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写缺少规范。　　（）语学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。　　（二）措施和设想　　总的指导思想是：宏观上要活，微观上要实。　　宏观上要活，是指要以新标统率和指导语教学，始终把培养学生的语素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语的工具性、人性和实践性。首先要明确阅读教学涉及到的几个重要问题：　　1、阅读和阅

7、读教学的本质是什么？　　新标认为阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。而阅读教学则是学生、教师、本之间对话的过程。　　2、阅读教学要注意什么问题？　　阅读教学要注意：（1）阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。（2）阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时还要培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力，以拓展他们的思维空间。（3）阅读教学要重视朗读和默读，让学生学会精读、略读和浏览。（4）语法和修辞等语知识不作系统、集中的教学，而是采用随学习的方法。（）阅读教学

8、要培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣，做到“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。　　3、怎样处理好教师、学生和本三者的关系？　　在教学中，要保证学生的主体地位，要重视本的特殊作用，要发挥教师的资优势。　　微观上要实，是指在具体的每一堂语上，要努力创造条让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入