不能忽视儿童的早期劳动教育.doc

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1、不能忽视儿童的早期劳动教育现在许多独生子女家庭都忽视对儿童的早期劳动教育。一方面是因为现在的家长都过分溺爱孩子，什么事也不愿让孩子干，什么都提供现成的；另一方面，现在几乎都是小家庭自己过，家务事本身也不太多，且许多家庭现代化家用电器一应俱全，大人都不再像从前那样，从早忙到晚。所以，孩子是否干家务活，父母并不在意。　　其实，很多孩子在童年时，看到家长整理房间，洗衣服，洗菜做饭，有一种神奇感，产生了浓厚的兴趣，愿意模仿家长做这些家务活。但是，多数家长不理解孩子的这种心理需要，他们认为孩子还小，不必干这

2、些事，或者担心孩子因年幼无知，笨手笨脚，弄坏了东西，弄脏了衣服。家长干活时，总是不让孩子插手，不是让孩子老老实实地坐在一旁，就是叫他到外边去玩。孩子实在憋不住了，未征得家长的同意，擅自去干了一件家务活，结果出了差错，家长就严厉训斥，或者总是没完没了的责备孩子“帮倒忙”。这样做的结果，必然挫伤孩子参加家务劳动的积极性。当孩子的年龄大了，有能力干这些家务活儿时，他们却没有兴趣干这类事了。因为随着孩子年龄的增长，他们的活动范围扩大了，产生了新的更广泛的兴趣，与同龄人的交往占据了更重要的地位。家长下班后，

3、支使孩子干这干那的时候，他们很不情愿，表示怠慢和反感，惹得家长很生气，若态度不冷静，还会造成家长与子女之间的矛盾。如果自幼培养孩子的劳动习惯，孩子长大之后，仍然能愉快地参加家务劳动，并不感到额外的负担。错过了这个时机，再想补救，就比较困难。　　国外一些儿童教育学家认为，全家人在一起（包括孩子在内）分工做家务，是培养子女萌发责任感的起步。完成家务的过程，可以帮助孩子尽早树立自尊，养成负责的习惯，并形成凡事依靠自己独立完成的自信心。对幼儿来说，劳动仅仅是一种教育的形式，不在于劳动的量多少，而在于劳动过

4、程和结果对幼儿的教育作用。所以家长既不能忽视幼儿的劳动教育，认为可有可无。又不可把劳动当作惩罚幼儿的手段。　　家长在有意识安排幼儿劳动的同时，要考虑到幼儿的自身特点。首先，要考虑幼儿的接受性，无论是劳动的内容，时间，还是其它一些因素，都必须是幼儿能承受得了的。比如劳动时间方面，3－4岁的幼儿可劳动10－15分钟；6—7岁的幼儿可劳动20－30分钟。超过了这个限度，幼儿往往就接受不了。另外，要增强　　劳动的趣味性。这是调动幼儿劳动积极性的一大法宝。比如采取竞赛的形式，既可以满足他们争强好胜的心理，又

5、可以使劳动富有情趣。家长还要通过劳动来发展他们的观察力、注意力、记忆力、表现力和思维能力，因为幼儿的劳动离不开这几种能力。正确地组织幼儿参加劳动的过程，也就是发展他们智力的过程。例　　如，幼儿试着洗衣服，就可以让他们观察肥皂在水中会溶解、起泡，能够洗净东西等，来发展幼儿的观察力。　　在开始指导孩子做家务或参加简单的劳动时，父母必须十分耐心。孩子初做时往往丢三落四，虎头蛇尾，不知道怎样才能把事情做好。这是孩子开始做家务时的通病。对于不同年龄层次，不同兴趣爱好的孩子，应分配不同的家务。孩子能做力所能及

6、的家务并因此经常受到父母的表扬，久而久之，孩子对做家务以及其他有益的事情就会充满自信心，并且乐意去做。5岁以前年龄段的孩子可以完成下列家务：收拾碗筷，节约水电（关灯、关水龙头等），衣服分类放好，晒收鞋子，收拾自己的物品，给大人递拿一些轻微物品（如气筒、书籍、衣服，肥皂等），家长可以从中有选择地让孩子自己动手做些事情。　　专家们认为，学龄前是开始引导孩子做家务的好时机。由于这个年龄组的孩子充满好奇心，对任何事情都想试一试，因此只要大人让做的事，孩子都会积极去干。　　但是，父母应注意的是，5岁以前的孩

7、子做家务，父母还不能大松手，应在旁边督导。一是可以及时纠正孩子不正确的方式，二是可以防止孩子在做家务时发生意外。　　随着孩子年龄的增长，家长还要适当增加孩子参加劳动的内容，鼓励孩子多参加社会公益劳动，有利于孩子的道德成长。