集体活动中教师适恰回应建构积极有效的师幼互动.doc

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1、集体活动中教师适恰回应建构积极有效的师幼互动来源：cnsece.com  发布时间：2011-10-27  浏览次数：9574次  网友评论：0条在集体活动中，师幼互动主要是通过问与答的形式来完成的。许多教师对幼儿的提问是有预成答案的，所以当孩子不顺着自己的思路回答时，教师就直接否定回应，或不作回应，但教师的回应方法直接影响幼儿的学习热情和探索欲望。因此，改善教师回应的质量就显得非常重要。教师必须明确幼儿是发展的主体，自己是幼儿发展的支持者，既有明确的指示性又能给幼儿灵活性，要善于倾听，善于问“为什么？怎么办？”，让幼儿成为自己发展的主人。正如《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出

2、：关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。我们可以在集体活动中尝试如下的回应策略：1、“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。解读孩子的内心世界，针对孩子的言行作一点思考、判断、分析，我们可以尝试对这些不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，

3、选择回答对象时，可以对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”相信多一份关注就会多一份理解。当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，可以对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友。”“他先说，你补充。”教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。2、追一人，共知晓集体活动中当幼儿正确回答老师的问题时，很多老师喜欢对回答正确的孩子竖竖大拇指，带领幼儿一起对这个孩子说：棒棒棒！你真棒！教师这种热闹的、单一性的鼓励与回应相对来说小年龄幼儿更适合，但对稍大的孩子他们更希望得到老师客观的有针对性的肯定。老师在

4、回馈反应时，要善于“追一人，共知晓”。肯定正确的观点，进一步诱导追问，激发幼儿再思考，使幼儿同伴群体分享更多的经验和知识，如教师可以进一步询问幼儿是怎么想的，他为什么这样想？除此之外还可以怎么办等。如小班活动《有趣的盒子》中，教师为孩子们提供了各种各样的盒子：牙膏盒、饼干盒、药盒、鞋盒等，在孩子们看看、玩玩、说说后，教师请孩子们把盒子按照“能用的”和“能吃的”分分类，一个孩子把牙膏盒放到能用的“类”中，教师追问：“牙膏不是也要能放到嘴里吗，为什么不是吃的东西？”在对个别幼儿、个别问题的追问和回应中，挑战、丰富了全体幼儿的“类”的经验。同样当幼儿回答正确但不完整时，教师可以通过提示继

5、续提问“还有其他吗?”“还有其他原因吗?”，或给予一定线索，给予有效的启发。通过这种对个体幼儿、个别有针对性代表性问题的追问，使全体幼儿分享、收获更多的经验和知识。3、站在一个高度拎中心集体活动中老师抛出问题之后，孩子们会根据自己的经验和想法给出五花八门的答案，很多时候老师没有针对本班幼儿的现有水平和当前课堂情境进行灵活调整，接不住孩子抛过来的“球”，对幼儿的回答缺乏正确的回应。所以教师要善于把握中心目标，站在一个相对于高一点的位置回应、引领幼儿。如大班阅读活动《狐狸爸爸鸭儿子》中有这么一个教学片段，教师问：“爱是什么？”，孩子回答：“爱就是爱人”，老师机智回应“爱是有对象的，可以

6、爱一个人，可以爱动物，可以爱植物。”孩子又说：“爱就是男人给女人送礼物”（孩子们从电视或身边了解的经验）。教师回应：“爱是需要表达的。”教师课前对“爱”的概念进行了梳理、提升，紧紧把握住“爱是互相的，爱是需要表达的，被别人爱和爱别人都是快乐”这一中心，灵活的回应幼儿抛来的“球”。又如中班阅读活动《快乐的婚礼》中有这么一个教学片段，老师问“这是一头什么样的猪？”孩子们的潜意识里都对猪有着不好的印象，说“猪很胖。”老师说：“猪的身体是鼓鼓的。”一个孩子又说“猪很懒。”老师回应：“猪是爱睡觉的。”……在师幼的“抛、接球”过程中，孩子们脑中勾画出一头这样的猪形象—“身子高大，有力气，有聪明

7、的头脑，遇到问题自己解决，森林里的小猪仔都喜欢他。”在师幼互动中，教师并没有因为幼儿的回答不符合“标准答案”而不作回应，而是紧紧把握目标灵活引导、积极回应，在与幼儿的互动中勾画出一只符合本次活动的猪形象。接下来教师又提问：“小猪遇到了什么高兴事？”孩子说：“过生日”、“有了一件新玩具。”孩子们的答案是自己的生活经验的反馈，伴随着孩子们的回应，他们的快乐经验和情绪得到了激发，教师再次灵活回应“和过生日一样快乐的事情是结婚，这只小猪今天要结婚了。”正是教师能站在一个高度，