教师的创新意识.doc

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1、教师必须在新课程中牢固树立创新意识实践发展永无止境，解放思想永无止境，改革开放永无止境。面对新形势新任务，全面建成小康社会，进而建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须在新的历史起点上全面深化改革，不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。因此，倡导和弘扬教育主体的创造性，关注教育主体的生命价值和意义，让课堂教学焕发出生命活力，成为我国新一轮基础教育课堂教学改革的核心和主题。一、教师的创新意识——新课程课堂教学改革的理念在马克思主义中提到：“动物的生存与人的生活都是生命活动的存在方式，但两者的根本区别在于人的生活是一种不断地

2、创造新的意义和价值的高级生命活动”为顺应知识经济时代对创新人才的目标需求，创新型教师只有具备了强烈的创新意识，才能从根本上摆脱旧的教育思想观念的束缚，变革旧的教学模式，创建新的教学方法，建立新型的师生关系：只有具有了强烈的创新意识，才能拥有开启创新性思维大门的希望，拥有创新意识和创新能力的基础和内驱力。(一)课堂教学是教师不断通过创新而实现自我生命价值的过程。陈旧的教学模式中，教师的职责主要定位在知识的讲授和传递，就像是把知识从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，教师就变成了知识的“搬运工”，教学变成了一种单调乏味简单重复的机械“操作”，在这种单调乏味的传统课堂教学中，教

3、师体验不到自己职业生活的快乐，幸福，更感受不到自己的生命价值和生命意义。马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造。”对于教师而言，课堂教学从根本上来讲是教师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，教师必须实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师的转变，把研究和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行积极探索和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，教师的生命价值和生命意义在这种创造性的课堂教学实践中得以体现，从而使

4、自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。”(二)教学中的创新意识和创新能力是一个教师能否形成独特教学风格的关键因素。一名优秀教师与其他教师的区别就在于他具有高超的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新意识和创新能力。一个缺乏创新意识和创新能力的教师，是不可能形成高超的教学艺术和独特的教学风格的。那么，在课堂教学实践中，教师如何才能形成自己独特的教学风格呢？1.丰富的经验积累

5、和深刻的理论准备。教学风格的形成是教师大胆实践、勇于探索和创新的结果。马卡连柯曾经说过：“教育学是最辩证、最灵活的一门科学，也是最复杂、最多样化的一种科学。因此，要形成自己独特的教学风格，教师必须能够辩证灵活地运用教育科学理论来指导自己的课堂教学实践，而不能死搬教育科学理论中的那些条条框框。教学风格既不会光顾那些对教育科学理论一知半解、自以为是的人，也不会青睐那些不知教育科学理论为何物的“教书匠”。其实我们常听很多优秀教师说：“台上一分钟，台下十年功”，说的就是这个道理。2.学习、反思与创新相结合。俗话说，教学有法，而无定法，贵在得法。在课堂教学中，教师应具有反思意识和创

6、新意识，通过反思来认识到自己教学中的不足，通过创新来不断提升自己的教学水平。教师在课堂教学中要敢于“走自己的路”，既要善于虚心向他人学习，博采众长，为我所用，又要能够根据自己的实际大胆探索，努力创新。只有这样，才能形成自己独特的教学风格。二、教师要培养学生的创新意识和创新能力——新课程课堂教学改革的主导江泽民同志在第三次全国教育工作会议上强调指出：“我们必须把增强民族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度认识。教育在培养民族创新意识和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。必须转变那种妨碍学生创新意识和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识、以考试分数作

7、为衡量教育成果的唯一标准，以及过于划一呆板的教育教学制度。”但是，由于长期以来受传统教育思想的影响，我们的课堂教学中缺乏创新性人才的生存和发展空间。这种传统的课堂教学在本质上是一种“继承性”“守成性”教育，严重影响了对学生创新意识和创新能力的培养。传统课堂教学的弊端主要表现在以下几个方面。（一）在教学观念上，往往持一种狭隘的创新观，认为创新意识和创新能力只是少数天才儿童才具备的，一般的学生则是与创新意识和创新能力无缘的。因此，课堂教学主要是一个掌握基础知识和基本技能以及现成知识和结论的静态传递过程。（二）在教学过程中，缺乏尊重