小班语言活动小鸟的歌.doc

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1、小一班散文活动：小鸟的歌设计思路：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”在本次活动设计中，为了使幼儿感受到作品意境美，选用了舒曼的《幻想曲》作为背景音乐，设计了三次整体欣赏环节，旨在通过舒缓的音乐旋律、优美的散文语言帮助幼儿理解作品的情感倾向。三次的欣赏环节以递进的形式出现，第一次欣赏为铺垫，第二次结合刷画让幼儿理解作品中的画面，第三次升华幼儿的感受。最后设计了幼儿绘画环节，意在展开幼儿想象的翅膀，让孩子把他通过这次欣赏活动听到的、想到

2、的，用笔表现出来，用以加深幼儿的理解，深化教育效果。活动目标：　1、喜欢欣赏文学作品，对文学作品的语言感兴趣，初步感知理解散文的内容，感受体验作品的语言美、意境美。2、喜欢听音乐、听鸟叫等悦耳的声音，表现出愉悦的情感，知道鸟是人类的朋友，树立爱护鸟的意识，萌发热爱大自然的情感。活动准备：视频转换仪图片若干（配乐朗诵散文），录音机一台、大自然中小鸟的叫声。活动过程：一、听鸟叫声引出课题。1、师：“小朋友，听，什么声音？”（鸟叫声）2、师：“在大森林里，有许多许多大树，大树上有许多许多小鸟，小鸟都爱唱歌，小鸟

3、的歌会落在什么地方？（幼儿想象表述）3、过渡：“小鸟的歌真美！真神奇！让我们来听一听散文里是怎么说的？”[放音乐1]二、初步感知散文的主要内容。提问：（1）小朋友，刚才听的散文的名字叫什么？听了这首散文，你觉得怎么样？（2）散文里你听到了什么？过渡语：小鸟的歌会落在什么地方？那里变得怎么样，我们再来听一听散文。[放音乐2]三、分段感知散文内容。教师逐一出示图片，并朗诵散文。第一段提问：森林里有什么？大树上有什么？它们在干什么？第二段提问：小鸟的歌洒向哪里？在树枝的缝隙里泻成了什么？小鸟的歌掉在哪里？草尖结

4、出了什么？小鸟的歌落在地上，地上就长出了什么？第三段提问：小鸟的歌投进溪水里，游成了欢蹦乱跳的什么？师：“你听，森林里到处都是小鸟的歌。”教师小结：小鸟的歌真好听，落到哪里，哪里就会变得很美、很美！四、幼儿学习朗诵散文。（1）幼儿观察画面，一起轻轻地念散文。师：“我们用优美的声音轻轻地念一念散文。”[放音乐3]（2）幼儿跟着教师完整念散文一遍。五、激发幼儿的想象力。（1）讨论：小鸟的歌还会落在哪里？长出什么？（2）师：“下课后我们把小朋友说的话，画成美丽的画，然后编进散文，好吗？”六、结束部分。师：“小鸟

5、是我们的好朋友，你们喜欢小鸟吗？我们应该怎么样呢？让我们一起来做快乐的小鸟吧！”音乐《小鸟飞》走出教室。活动反思：新《纲要》对教师提出：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣……教师在活动中确实比较注重,努力去创造这样的环境。欣赏散文诗首要的是欣赏，教师注重让幼儿学习注意倾听的能力。教师的肯定和赞许是幼儿愿意表达自己的动力，当孩子回答了教师的问题之后，教师是回以：“哦！这是你听到的！”“你听的真仔细！”“你还听到什么啦？”“你能说给我们听听吗？”

6、孩子得到教师的肯定说的更起劲。在散文诗欣赏活动中幼儿只有理解了，才能从诗歌中接受教育，感受诗歌的美，所以教师运用生动的图片帮助幼儿理解散文诗的内容，幼儿边看图片边讲回答问题，很轻松的就理解了散文诗的内容，达到了教师预设的目的。附：散文小鸟的歌有一座会唱歌的森林。森林的歌，清逸而悠扬。仿佛好多好多歌手在歌唱，有的轻悠悠的，有的高亢激昂……是大树在唱歌吧？森林里最多的是树。我走进了这片森林，走进了歌声里。歌声如细碎的阳光，在枝头跳跃，在林中飞翔，走走，看看，听听。当我发现森林里最多的不是树时，我找到了真正的歌

7、手。瞧，每一棵树上，都有许多许多小鸟。每一只小鸟，都爱唱歌。小鸟的歌，从树梢洒下，在枝叶的缝隙里流泻成金色的阳光瀑布。小鸟的歌，挂在枝头的叶片上，结成晶莹的露珠。小鸟的歌，落在地上的红草莓，圆蘑菇和各种漂亮的花朵上。小鸟的歌，跳进溪水里，变成了欢蹦乱跳的小鱼、小蟹、小虾……小鸟的歌，汇成了森林的歌。哦，每一座森林都会唱歌。