用移情体验培养孩子的爱心.doc

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1、用移情体验培养孩子的爱心雨过天晴，孩子们走在充满春天气息的园内小径中，叽叽喳喳的，挺开心的样子。下楼梯的时候，一个男孩忽然大声叫起来：“东风螺，东风螺！”接着，后面几个男孩也围了过去。等我走近的时候，东风螺已经被他们踩碎，地上只留下一个变了形的东风螺碎片，而孩子们却兴致勃勃地围在一起观望，一副若无其事的样子。为什么孩子们对小动物一点怜悯之心都没有呢？我心寒又惊叹。这时候单纯的说教是没有用的，批评也会无济于事，该怎么去培养孩子的爱心呢？我想起美国早期教育的先驱卡尔·威特曾说过：“孩子不是没有爱心，而是需要我们唤起。”他在陶冶自己孩子

2、的感情教育中也有类似的活生生的事例：小威特3岁时，有一次他养的一条狗跑进屋里，小威特一把拽住狗的尾巴，把它拉到自己身边。威特看到了就伸手揪住小威特的头发，脸色吓人，拽住不放。小威特吃了一惊，把拽着狗的手放开了。这时候他父亲也把手放开了，然后对他说：“威特，你喜欢被人拽着头发吗？”小威特红着脸说：“不喜欢。”“如果是这样，那么对狗也不应当那样！”老威特的教育方法其实是一种移情体验，让孩子切身去感受自己的行为结果而知道哪些行为是给人带来痛苦和不安。在孩子的情感教育上，移情体验不失为一种好方法。幼儿园里的角色游戏是孩子进行移情体验的最有

3、效途径，孩子们在角色游戏中通过模仿和想象，扮演着各种角色，创造性地反映现实生活，在游戏中体验人与人之间的道德情感和爱心，在与同伴间的交往中建立亲密、友好的关系，从中得到满足和快乐。于是，我在散步活动结束后，决定在班上近阶段开展以关爱为主题的角色游戏。在综合游戏室里和孩子商议，把原来的娃娃家改为小动物的家，增加了动物医院，小动物餐厅的游戏情景。角色游戏的情景设置完成，我就和孩子们讨论角色的扮演。当时踩死东风螺的几个小男孩分别选择扮演小动物熊猫的爸爸，动物医院的医生，动物餐厅的服务员等角色。一会儿，我看到熊猫爸爸抱着一只小熊猫去餐厅，

4、服务员热情地接待了这对“父子”，这对“父子”在餐厅美美地享受着“竹子午餐”，不一会，另外一个扮小猪爸爸的男孩带着他的“儿子”去动物医院，他跟医生说小猪发烧了，医院里几个扮动物医生的孩子帮小猪诊病，喂药，小猪的病治好了，爸爸带着他高高兴兴地离开了医院。活动结束后，我组织孩子讨论刚才他们是如何帮助小动物解决困难的？小动物接受帮助后又是怎样想的？那几个踩死东风螺的小男孩兴奋地告诉我他们能为小动物服务而开心，他们也很喜欢这些小动物。脸上洋溢着阳光，快乐的神情。在一个炎热的下午，我正组织活动，也许讲话急了一点，呛了一下，不禁咳嗽起来，咳得泪

5、水都出来了，孩子们“哗”地一下围过来：“老师，你咳嗽了，快坐下来。”“教师，我帮你捶捶背”。有的拿毛巾给我，有的端水给我，忙得团团转。看着孩子们关切的脸，我的鼻子酸酸了，连忙把头扭过一边。爱是一种情感，爱是种力量，蕴含着一种品质。如何在孩子幼小的心灵里播下爱的种子，我觉得用恰当的教学手段，孩子易于接受的方法是教师责无旁贷的义务，我们作为一名普通的幼儿园老师，用爱浇灌稚嫩的小苗，总有一天他们会长成坚挺笔直的大树。