电子类专业（综合）课试卷分析.doc

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1、对口高考电子类专业（综合）课试卷分析一、试题的主要特征1、三门学科知识点覆盖面不一，总体较低2004年电子类专业课《考试纲要》要求考察的知识点为293个，其中《电工基础》知识点159个，《电子技术基础》知识点81个，《电子线路》知识点54个。高考试卷中涉及《电工基础》知识点18个，广度为11%；涉及《电子技术基础》知识点23个，广度为28%；涉及《电子线路》知识点18个，广度为33%。由以上统计数据可以看出，三门学科知识点覆盖面均较低，《电工基础》尤为明显。2、试题注重对基础知识的考查，但更突出能力考查《电工基础》涉及的基础知识有：电阻串联分压、简单电位计

2、算、正弦交流电的基本知识等；《电子技术基础》涉及的基础知识有：模拟和数字信号的区别、PN结的导电特性、三极管的分类等；《电子线路》涉及的基础知识有：数制转换、逻辑代数的基本运算等。能力考查方面，注重理论联系实际，考查学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。如第四大题第2题要求学生分析给定组合逻辑电路，并说明如何实现身份识别；第四大题第4题，考查了学生通过分析一控制系统输入输出关系方程，利用集成运放，选择适当方式和参数，解决实际问题的能力。3、试题难度加大据统计，试题中考试水平各层次所占的百分比分别为A（识记）：10.67%，B（理解）：10.67%，

3、C（掌握）：44.67%，D（综合运用）：34%。C和D层次和起来比率高达78.67%！三门学科中，《电子线路》试题的难度相对最大，《电子线路》满分104分，试题各层次所占的分数从A到D分别为8分、6分、50分、40分，C和D层次分数加起来为90分！4、试题内容未能紧扣2004年《考试纲要》①知识点覆盖面低，一些重要章节知识点未曾考查，如直流稳压电源。②试题与考纲中按考试水平分，各层次所占的百分比相差太大。（见下表）3目标要求ABCD考纲要求的百分比30%20%30%20%试题中的百分比10.67%10.67%44.67%34%③考纲中明确试题中应有15%

4、左右的作图题或填图题，但实际试卷中没有。④个别试题严重超纲。如计算题第5题。二、考生试卷分析1、数据统计①宣城市考生总体情况参考人数最高分最低分及格人数及格率均分67232371116.4%140②三门学科分类统计统计项目学科电工基础电子技术基础电子线路学科总分88108104最高分889564最低分22110及格人数13343及格率19.4%50.7%4.5%均分336245由以上统计数据可以看出，《电子技术基础》这门学科学生相对考得较好，另两门学科考的较差。其中，《电子线路》由于试题难度较大，几乎未拉开档次，考试的区分度太小。③试题得分率较低的情况统计

5、大题填空题选择题问答题计算题小题5612131622612356145得分率35%25%39%45%15%9%15%16%29%33%9%23%27%35%02、考生试卷中反映出的问题3①基本知识及概念模糊，理解不到位。例如填空题第5题涉及交流电的有效值定义，第6题涉及求互感线圈的互感系数、顺反串等效电感，第12题关于TTL门电路多余输入端的处理等，学生均因概念模糊不清，造成失分。②审题不清，缺乏基本的分析能力例如填空题第16题，考查如何把D触发器转换成T`触发器,学生因缺乏基本的分析能力，造成失分。又如选择题第26题关于计数器的计数，学生因为同样的原因失

6、分较多③机械记忆，定式思维，知识运用能力较差例如问答题第1题用电源的等效变换法求电压；第5题施密特触发器的应用；计算题中戴维南定理、集成运放的应用等，虽经多次复习，但学生失分的比例仍然较大。④知识掌握缺乏系统性、整体性和内在联系性，知识迁移能力差例如计算题第5题，考查十进制计数器74LS160的应用，虽然超纲（考纲中其考试水平仅为A），但复习时我们着重强调过74LS193的功能，遗憾的是，这一题竟无一人答对！三、高考复习建议1、重视基础知识的复习。扎实的基本知识和基础理论永远是不变的应试策略。2、加强能力培养和训练，提高学生综合运用能力。不论是记忆性知识还

7、是理解、分析、综合、应用等能力，学生只有在“过程中”才能获得，教师不可能代替。因此，复习课必须讲究教法，必须是学生的主体参与式过程。另外，做题要精，重在讲评。3、重视实验教学实验的基本技能培养主要靠教材规定的实验，一定要让学生动手，让学生在实验中获得感性认识，巩固和加深对所学的知识掌握。3