小学数学校本研修实施方案.doc

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1、小学数学校本研修实施方案  一、培训主题与目标 培训主题：提升教师研究小学生数学学习现实的能力 确定该主题的主要依据： 1. 当前研究学生数学学习存在一定的问题 了解学生、研究学生是有效教学的基础，其重要性已获得广大一线教师的认同，并逐步将研究学生作为教学的出发点和归宿。但仍存在一定的问题： （1）研究内容“笼统宽泛”，研究方法是“根据经验、凭借感觉”。 （2）“学生研究”等同于“课前问卷调研” （3）无深度分析，至多是“频次统计”“呈现事实” （4）“学生调研”与“课堂教学”脱节，“为调研而调研” 概括说来就是，已有的学生研究仍是基于“经验”、基于“理念”、基于“

2、抽象的理论”，真正的基于“证据”、“可重复地”、“系统地”、“扎根教学实践地”研究学生是如何学习数学的研究仍然很少，是重要研究内容。 造成该现实的原因是什么？如何改变？这正是本次校本研修指导与深化项目的任务。 2.小学在学生研究方面有良好的教学基础和研究基础 小学数学教师团队非常优秀，在实证研究学生（积累了大量的调研工具、学生数学学习的案例）以及教学研究课方面做了大量工作（有专门的研究课题），但从内容上看比较零散，在深度分析方面缺少一定的结构性和理论性，因此确定“提升教师研究小学生数学学习现实的能力”为本次培训的主题。 不可回避的是，“研究学生的背后是对数学本质结构的

3、理解与把握”，因此对数学基本概念、技能、问题解决从本质上认识和理解是最核心、最关键的内容。因此，本次培训就是以如何进行实证调研学生，如何准确理解把握教学内容为研修主体内容，以学生研究的论文写作、读书交流为载体，提升小学数学教师研究学生理解学生的能力，进而逐步落实有效教学。二、培训目标 依据本次研修的培训主题以及北京小学教师的教学现状、研究能力现状，本次培训紧密结合学校的研究课题，以如何实证研究学生为主要内容，以如何撰写研究论文为抓手，同时设计并实施有价值的研究课为载体，确定如下总体目标、预期成果和阶段目标：总体目标 ⒈了解学生研究的基本方法，提高实证研究学生数学学习的

4、能力 实证研究学生的数学学习能力具体包括：能结合具体教学内容设计实证调研学生数学学习的调研工具；实施调研获得调研数据；分析数据为教学设计与实施服务；撰写学生调研方面的论文；进行基于学生调研的课例研究。 ⒉ 提升教师文献阅读与使用能力 阅读相关理论文献是提升教师研究能力以及教学能力的重要方面。但如何阅读文献？如何进行文献综述？如何使“文献”为自己的研究和教学实践服务？我们将以学生是如何学习数学的相关文献为阅读素材，在研修中提升教师的文献阅读与使用能力。 3.提升教师的论文写作能力 对于一线教师而言，“上好课”是最基本的，在此基础上，能将自己的教学实践“有理有据”地提炼出

5、来，形成比较“学术”的论文则更重要，要求也更高。在本次研修中我们将提升教师的论文写作能力，基于实证调研写出高质量的论文。 4.上一节（一个单元）有研究价值、创新的研究课 基于实证调研学生以及对教学内容的深度分析，设计有研究价值、有创新的研究课，提升教师的教学实践能力。 5. 增进学校的自发展力，促进教师、学生“和谐”发展 预期成果 目标 ：1. 每人撰写一篇关于学生实证研究的论文 该论文可以是： （1） 基于“问卷”调研的调查研究类论文 （2） 基于某个学生数学学习现状的个案研究类论文 （3） 对学生数学学习“作品”进行分析的案例式论文 2. 基于学生实证调研、深度分

6、析教材的单元教学设计与课时研究课的光盘 每个小组完成一个“单元”的教学设计，2个课时的研究课光盘。 3. 每人读书笔记1份 4. 每人研修总结1份阶段目标  1. 2011年3月-4月上旬：明确研究内容，了解已有研究现状 明确研修主题，分研究小组（5-6个组），了解已有研究现状，确定研究内容与研究计划。（修改、完善已有研究成果） 2. 2011年4中下旬-5月：实施研究方案 实施学生实证调研的研究计划，组织2次研究课研讨。外出听课观摩1-2次。 3. 2011年6月-7月：研究成果撰写与汇报交流（小组） 6月上1次研究课，撰写研究论文，小组汇报。外出听课观摩1次。 4

7、.  2011年7月：研究论文的修改与研究成果汇报交流（全体） 三、培训对象与时间 对象：小学数学教师35人。 时间：2013年3月7日开始，每周三下午4课时，共计17周，另外暑假集中学习24天。 四、培训形式 “2013年校本研修指导与深化” 小学数学培训项目在了解教师的困惑与需求的基础上，围绕研修主题，以如下所示方式开展研修活动。五、培训内容及课时分配 本次培训围绕“提升教师研究小学生数学学习现实的能力”这一主题，以如何进行实证调研学生，如何准确把握理解教学内容为培训主体内容，以学生研究的论文撰写与修改、读书交流为载体，提升小学数学教师研究学生理