人教版数学三年级上册测量.doc

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1、官店民小三年级数学电子备课教学内容大课题测量学时共7学时本节内容认识长度单位——毫米第1学时目的要求知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。过程与方法：培养学生的估测意识和能情感态度价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。内容分析重点：认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。难点：培养学生的估测方法。教学方法教具学具教学程序教师指导学生活动一、引言二、估测三、学生动手测量实际长度四、揭示课题：五、建立1毫米的概念六、认识厘米与毫米之间的进率七、巩固发展八、

2、全课小结。1、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。板出：毫米的认识1、认识尺度上的1毫米有多长。2、闭上眼睛想一

3、想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么？3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。学生开始估测学生讲述估测的过程学生动手测量实际长度学生讲述生活中1毫米长的物品板书设计毫米的认识1厘米=10毫米教学反思官店民小三年级数学电子备课教学内容大课题测量学时共7学时本节内容分米的认识第2学时目的要求

4、知识与技能：通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位过程与方法：认识分米，建立1分米的长度概念。情感态度价值观：培养学生估测意识和能力。内容分析重点：认识分米，建立1分米的长度概念难点：选用合适的单位测量物体的长度教学方法教具学具教学程序教师指导学生活动一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。二、建立1分米的空间观念三、认识几分米四、用分米量五、巩固发展六、全课小结师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？生：……1、两人为一组测量桌面的长、宽。2、全班交流。3、发现问题，

5、提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。4、用手比划1分米有多长。5、闭上眼睛想一想1分米有多长。1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5

6、分米（）（3）小明高14分米（）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）3、填空：5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。5、指导学生完成练习三第六题和第七题。说说这节课你有什么收获！学生动手测量课桌的桌面的长、宽让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）分米的认识板书设计1分米=10厘米教学反思官店民小三年级数学电子备课教学内容大课题测量学时共7学时本节内容千米的认识第3学时目

7、的要求知识与技能：认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米过程与方法：进一步培养学生的估测意识和实践能力情感态度价值观：进一步培养学生的估测意识和实践能力内容分析重点：建立1千米的长度概念，。难点：会用千米表示实际长度教学方法教具学具教学程序教师指导学生活动一、认识千米二、建立1千米的长度概念三、巩固知识、动用知识：四、全课总结：1、学生汇报到路边观察到什么。2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。4、小结

8、：千米是比米大的长度单位。师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？生：想师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。