《二极管的识别与检测》教案.doc

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1、《二极管的识别与检测》教案项目名称二极管识别与检测项目编号教学范畴课程名称电子技能项目实训教程类别技能课学习领域操作类课型新授课授课教师学时授课对象高一学生教学载体教材、电子技能实训室、多媒体、实物展台、普通二极管(每个学生5个)、稳压二极管(每个学生2个)、发光二极管(两个)、MF47型万用表(每个学生一个)教学目标知识1、二极管的单向导电性。2、二极管的类型、特点及电路图符号。3、半导体元件的命名方法。技能1、熟悉二极管的外形,认识二极管的正负极及电路图符号,会识读二极管的型号。2、会用万用

2、表检测普通二极管的正负极及质量判别。3、会用万用表检测普通发光二极管及质量判别。4、会用万用表检测稳压二极管及质量判别。5、会正确记录测量结果。态度培养学生学习电子专业的良好学习习惯。教学重点1、会用万用表检测普通二极管的正负极及质量判别。2、会用万用表检测普通发光二极管及质量判别。3、会用万用表检测稳压二极管及质量判别。教学难点1、会用万用表检测二极管并判定极性和质量。2、会正确记录测量结果。任务训练1、熟悉二极管的外形,认识二极管的正负极及电路图符号,会识读二极管的型号。2、会用万用表检测普

3、通二极管的正负极及质量判别。3、会用万用表检测普通发光二极管及质量判别。4、会用万用表检测稳压二极管及质量判别。学习准备复习万用表测电阻的正确步骤。预习二极管的电路图符号教材《电子技能项目实训教程》5教学资源1、会识别普通二极管、稳压二极管和发光二极管的种类,型号和外观特点。国家标准2、会用万用表检测普通二极管、稳压二极管和发光二极管的正、负极并判断二极管的质量。教具多媒体课件、电子技能实训室、多媒体、实物展台、普通二极管(每个学生5个)、稳压二极管(每个学生2个)、发光二极管(两个)、MF47

4、型万用表(每个学生一个)其它记录表格一张教学情境1、给每个学生发一个普通二极管,让学生观察普通二极管的结构,说出特点。2、根据普通二极管上标注的内容,分别分析普通二极管命名方法。3、用万用表检测普通二极管的正、负极及质量判别。4、用万用表检测普通发光二极管及质量判别。5、用万用表检测稳压二极管及质量判别。6、用万用表检测二极管的目的,进行总结。教学方法讲述法、操作法、演示法、仿真演示课后作业万用表检测二极管并判断二极管的质量及极性考核方式现场评价板书设计项目教学过程设计一、导入新课1、复习用万用

5、表如何检测电阻器和电容器。前面已经学习了电阻器和电容器的检测,该如何检测了?2、引入到二极管的识别与检测。a、给每个学生发一个普通二极管,让学生观察普通二极管的结构,说出特点。b、做一个实验(二极管的单向导电性)c、在前面两种元件的检测中,检测之前,我们需要知道这是什么材料、类型、型号如何识读。因此我们首先来学习二极管的类型识别。师生互动:老师提问,学生进行思考。学生活动:学生之间相互讨论教学资源:二极管1N4007、稳压二极管、发光二极管、多媒体、实物展台教学方法:引入法、提问法、讨论法。参考

6、时间:7分钟二、明确项目任务(由教师直接讲述,时间:1分钟)任务一:二极管类型的识别1、二极管的类型及特点。2、半导体元件的命名方法。3、熟悉二极管的外形,认识二极管的正负极,会识读二极管的型号。1、二极管检测方法。5任务二:二极管的检测2、常用二极管的检测。3、用万用表检测二极管的正反向电阻并判断二极管的极性。4、正确记录测量结果。三、任务一:二极管类型的识别(一)、提出问题(时间:5分钟)1、二极管的结构是什么?教材上列举的二极管电路图符号有哪些?2、二极管的类型有哪些,特点如何?3、半导体

7、元件的命名方法是什么?每个符号各代表什么含义?带着上面三个问题,学生自己阅读77页至79页,找到上面三个问题的答案。(二)、教师根据学生的回答,讲述上面三个问题。(时间:10分钟)1、认识二极管的结构和电路图符号:2、二极管的类型及特点。(1)、按照所用的半导体材料,可分为锗二极管(Ge管)和硅二极管(Si管)。(2)、根据其不同用途,可分为检波二极管、整流二极管、稳压二极管、开关二极管、隔离二极管、肖特基二极管、发光二极管等。按照管芯结构,又可分为点接触型二极管、面接触型二极管及平面型二极管。

8、3、半导体元件的命名方法国产半导体器件型号由五部分组成,场效应器件、半导体特殊器件、复合管、PIN型管、激光器件的型号命名只有第三、四、五部分。第一部分:用数字表示半导体器件有效电极数目。2-二极管、3-三极管第二部分:用汉语拼音字母表示半导体器件的材料和极性。第三部分:用汉语拼音字母表示半导体器件的类型。第四部分:用数字表示序号第五部分:用汉语拼音字母表示规格号。2CW5的含义是什么。(三)、出示交互式课件,让学生识读二极管型号。(时间:5分钟)四、任务二:二极管的检测1、二极管检测方法。A、

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