教师要善于挖掘学生身上的潜力.doc

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1、教师要善于挖掘学生身上的潜力------教学札记海苏沟小学李红军教师要善于挖掘学生身上的潜力数学课上,我在指导学生复习”长方形和正方形周长的计算”这一部分内容时,我首先让学生们汇报长方形和正方形周长如何计算,大家都很熟练,把公式背得滚瓜烂熟为了继续拓展学生的思维,我又设计了这样两道练习题,一道是:已知正方形的周长是80厘米,求边长.学生们也很聪明,都能立刻说出算式得出准确的结果即:80÷4=20（厘米）.另一道题是:已知长方形的周长是60厘米,长是20厘米,求宽.随后,,我让大家各自独立解决,然后,再在全班交流.在汇报算法时第一个是于红梅,上黑板写上了她列的

2、算式:60-20-20=20(厘米)20÷2=10(厘米).第二个汇报的是赵金广;他列的算式是:20+20=40(厘米)60-40=20(厘米)20÷2=10(厘米)第三个汇报的是李建国,他的算式是60-(20+20)=20(厘米)20÷2=10(厘米).实际上他的方法同于红梅的方法是一样的,只是形式上的不同.第四个汇报的是杨鑫凯.当他刚列出第一步算式:60÷2=30….时第二步还未来得及写,我便立即给予制止,奇怪地问:你这是算的啥?随后又有一些同学争抢着要写出自己的算法，想到大家对此问题能掌握一两种方法即可，便让大家结束了交流活动。又想到有些同学没有展示的

3、机会，心里会有意见，便让大家把自己写算式的纸条交给我，给大家布置作业练习，然后我便翻阅学生的纸条。看到杨欣凯的纸条时，我眼前一亮，他的算式是：60÷2=30（厘米）30-20=10（厘米）。自己十分惊讶。这是多么好的算法！自己却没有意识到。这种算法的根据是60÷2=30（厘米）。是把长方形周长60厘米平均分成两份即得到半周（一长和一宽）的长度是30厘米，再减去长20厘米，就得到了宽是10厘米。于是，我又重新组织大家对此方法展开讨论，大家都很欣赏好赞同此方法。又对发明此方法的杨欣凯致以热烈的掌声鼓励，大家都深有感触，我分明看到杨欣凯脸上露出激动的神情。是啊!学

4、生身上的潜力是多么大呀。显然这“伟大的发现”险些被我的独断扼杀在摇篮中。这件课堂上发生的故事，使我进一步意识到：教师要善于挖掘学生身上的潜力，要鼓励学生，相信学生，培养学生的成就感和自信心。如果稍不谨慎，就会造成不可弥补的损失。李红军2008-7-8