幼儿体育游戏教学设计.doc

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1、【内容摘要】：游戏是幼儿喜欢的活动方式。用游戏的方式教学幼儿体育，能够调动小朋友学习体育的积极性。设计幼儿体育游戏，重点要抓住常规游戏、教材游戏、放松游戏。抓住了这三种游戏，就捉住幼儿体育游戏设计的主要矛盾。【关键词】：幼儿体育；体育游戏；教学设计。体育游戏，也称运动游戏，由基础运动动作组成、具有特定的情节，是一项古老而仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。幼儿园的小朋友，天生好动，喜欢玩耍，尤其爱好和众多的小朋友在一起“疯狂”，体育游戏的这些特性可以满足他们的心理需求。幼儿园的小朋友处于体育教育的启蒙阶段，对体育了

2、解的不多，还没有系统地掌握体育的基本动作，而体育活动都是由基本动作复合而成的，要想使他们学习好体育，就必须使他们掌握体育的基本动作。体育游戏里包含的基本动作比较多，而且比较明显。教学体育游戏，有助于小朋友掌握体育的基本动作，为学习大型的体育动作奠定基础。所以，幼儿园的体育教学，应该以体育游戏为主。体育教学的第一步是教学设计。教学设计是教师凭借自己以往的教学经验，结合所教小朋友的实际情况，为完成一定的体育教学目的，而做的教学设想。体育教学设计的成功与否，影响着体育教学的质量。好的体育教学设计，能够收到事半功倍的效果，质量不高的教学设计，往往事倍功半。那么在幼儿体育游戏教学中，

3、怎样才能够提高教学设计的质量呢？下面我从教学的各个方面谈一点自己的做法。一、常规游戏的设计体育常规，就是体育课堂教学经常要进行的体育活动。譬如，集合，列队，齐步走。人有追求新奇的心理，对自己已经知道的、已经掌握的东西不感兴趣，并常常表现出排斥，幼儿园的小朋友在这方面表现的尤为突出。体育教学常规是小朋友每一堂课都要做的。他们厌恶这样的常规教学，渴望能够参与新的体育活动。虽然小朋友们不喜欢体育常规教学，但是在体育课上还必须进行这些常规教学。试想，如果我们不集合、不列队，大家一盘散沙，那怎样组织体育教学呢？既然体育常规教学是必须的，那么我们就必须想办法组织好体育常规教学，使小朋友

4、们乐意参加体育常规活动。常规教学中的队列训练，小朋友不仅会感到特别枯燥而且不容易做对、做好。站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助小朋友很快记住自己在队伍里所处的位置，迅速站好队。五、六岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜，咕噜捶”“请你向我这样做”“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使小朋友的空间知觉得到较快提高。二、教材游戏的设计教材游戏，即教材里的游戏。幼儿园的体育教材不单纯是由游戏构成，还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等基本的技术性项目。对于这些技术，不但要求小朋友要掌握，

5、而且还要使小朋友乐意学习这些技术。让小朋友掌握这些技术并不难，难的是让小朋友在欢快的心理环境里学习这些技术。这是一些基本的体育技术，即使我们在课堂上不教学这些内容，小朋友们在生活中也会跟着大人学习这些动作，经过家长的指点和指正，和千百次的实践，逐渐掌握这些技术，只不过家长的教学没有明确的培养目的，不够规范，耗费的时间要长一些罢了。殊途同归，不管是家长指点还是教师教学，总能够使小朋友掌握这些技术。我们说难以使小朋友在舒心的环境里学习这些技术，是因为这些动作都比较单调，没有什么趣味，不能够长时间地保持强刺激。而小朋友保持注意和兴奋的时间比较短，容易转移注意力和分散兴奋。训练的时

6、间太短，小朋友掌握不住这些技术，训练的时间太长，小朋友又不能够保持注意和兴奋，要想使小朋友较长时间地保持注意力和兴奋，就必须改变传统的教学方法，以小朋友喜闻乐见的方式——游戏来教学这一内容。譬如教材中“走步”的内容，主要是让小朋友掌握走步的技巧，培养他们走步的能力，是跑步教材的过渡性教材。在教学中，有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”，只片面的强调整齐，而忽略了走步教材的真正目的。成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪。教学这类教材，应多采用小朋友喜闻乐见的游戏，如“月月花”、“击响走”“模仿人物走、模仿动物走”“蚂蚁搬家”、“两人三足走”“穿大板鞋走”“滑雪橇走”

7、等等。跑步是孩子喜欢的项目，但多数教师组织教学的形式没有什么变化，使孩子们很快失去兴趣。在教学中加一些游戏，如“老狼老狼几点了”、“邮递员送信”、“抓尾巴”、“小动物赛跑——圆周跑”、“迎面接力”等，这样孩子们就会自发的在教师的引导下玩着、奔跑着，欢笑着。三、放松部分的游戏设计放松部分，是指强烈的体育活动之后的教学环节。体育教学就像拉弓射箭，一张一弛，一会儿紧张，一会儿松弛，在小朋友经历一阵体育运动的高潮之后，身心疲惫，需要进行休整，恢复元气，为迎接下一个运动高潮积蓄力量。有些老师不重视放松这个环节的教学，往往是在