低年级写话训练.doc

《低年级写话训练.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、低年级的写话训练金陵博爱小学：谭雪梅低年级学生的说话、写话训练是作文起步训练的主要途径。有效地指导学生说话、写话，不但能提高学生的语言表达能力，而且还能发展学生的智力。但低年级学生识字不多，生活经历不丰富，表达能力也较弱，在低年级作文起步教学中，教师要根据学生的实际，有针对性地加以引导，才能在师生双边活动中有所收获。指导小学一年级学生看图写话，是作文训练的一种重要形式，也是培养小学低年级学生认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。指导学生看图写话，应该从以下几个方面入手：一、教给孩子看图的顺序和方法。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重

2、要途径。学生写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，观察要有顺序，不能东说一句，西说一句，这样说出来的话就显得凌乱，看图要有顺序，或由上到下，或从左到右，或从大到小，或从中间到两边……在看多幅图时，我先让学生整体上观察图画，概括全图的主要内容，再一部分一部分地具体观察，最后再回到全幅图，连贯地说出图意，即整体—部分—整体二、作文教学要以鼓励为主，采取高分政策。对于一年级的小朋友，刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物、干什么”就行了。对学生的要求不要高，随着学生阅读量的增加，随着学生思维能力和口语表达的提升，逐步要求学生写完整、写具体、写生动。开

3、始写的时候一定要养成好的习惯，格式要规范，语句要通顺，无错别字，有常用的标点。要想让学生们喜欢表达、喜欢写作，老师得用欣赏的眼光看待学生们的写作成果，让学生们享受成功的喜悦。有条件的花些时间把学生的作文打印出来，定期把学生的作文整理成册。这既可以作为学生童年的记忆珍藏，又让学生觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。从心理学角度说，小孩也好，大人也好，只要在某项事上怀有成就感，他就会接连不断地燃起希望之火，他就会一次又一次地做下去。因此，在作文评价中实行高分政策，使每个孩子都能体会到成功的欢乐，这是进一步激发孩子们学习作文的内驱力。每一次的看图说话写话训练，我都采取高分政策，给A还觉得

4、不够高，又在A的后面加上好几个“+”号，有时觉得这样的评价还意犹未尽，就又加上“你说得棒极了，好极了”之类的词语，对于说得不够好的孩子最低分也是B，让学生觉得作文不难，从而激发写作的兴趣。三，常见的句式练习有了正确的观察顺序和写话的兴趣后，还要教给孩子一些写作方法和技巧。当然低年级的孩子我那么可以着重从句式练习开始，到了中年级再过度到写作技巧。1、练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”，——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”。——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）2、练写10种句式“……有……”，“……在……”，“……听……”，“……看……”，

5、“……是……”，“……把……”，“……被……”，“……感……”，“……想……”，“……说……”例如：（1）山坡上有一片果树林。（2）同学们在操场上做游戏。（3）我听见了一阵敲门声。（4）我看见他把地上的纸捡了起来。（5）我是小学生。（6）老师把作业改完了。（7）艾乐乐没写完作业被老师批评了。（8）今天听写我全对，我感到很高兴。3，练习“有的…….有的……还有的…….”的句式四、写“诚实的自己话”，为中年级作文送一程在学生说好一句完整话的基础上，还要逐步地让他们练习说好一段话，包括：叙述一件事；介绍一个人；谈自己的理想；说说自己喜爱的什么等等。学生张骞平时好惹事，在谈自己的缺点一段话中是这样写

6、的：“别看我淘气，经常惹老师生气。可我在家里并不调皮，只是好吃懒做。妈妈叫我倒垃圾，我装作没听见，但如果有好吃的，我却一点儿也不放过。我以后得改正这些缺点，做个好学生。”我看后说他这段话写得很真实，提倡全班学生在写作文中都应写出自己的真情实感。于是学生写“真话”的兴趣大增，纷纷交来类似的作文给我看。让学生写“诚实的自己话”是我们指导小学生作文的根本，也是作文教学的生命，应大力提倡。 五、开展活动，丰富写作素材要培养学生说话、写话的兴趣，不要局限于书本，还必须采取多种形式，运用各种方法，把说话、写话训练渗透到日常学习、生活中去。1．开展有趣的课间活动。由于低年级学生想象力较差，要想让他们有话可

7、说，可组织一些寓趣味性、娱乐性、知识性为一体的活动。如《拔河比赛》、《老鹰捉小鸡的游戏》、《课间十分钟》、《"六一"游园会》、《悄悄话》等。活动前先布置训练要求：你参加了哪些活动，最喜欢是哪一个游戏？它是怎样进行的？你感到怎样？指导学生说几句连贯的话，然后用"有的……有的……还有的……"或"先……接着……再……"等句式把话写下来。2．观察周围熟悉的事物。低年级的词语缺乏生活经验，观察能力差，掌握的词语少，所以