画杨桃说课稿文档.doc

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1、教学目标:   1、学习本课生字新词,练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。   2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系,培养学生怎样把一段话写清楚的能力。   3、培养学生的说话能力。   4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学,小组讨论,全班交流。   5、培养有感情地朗读课文的能力,背诵最后两个自然段。  重点、难点   1、联系全文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。   2、理解老师说的一段话中句与句的联系,体会怎样把一段话写清楚。  课时安排:2课时。    

2、           第一课时  教学目标  1、初读课文,了解课文大意  2、学生自学生字、词。  教学过程:  一、导入新课,揭示课题    (出示杨桃实物或图片)同学们,你们知道这是什么果实吗?今天,我们要学一篇课文,就与杨桃有关。(板书:画杨桃)看到这个题目,你们想知道什么?(板书:画杨桃)   1、齐读课题。   2、让学生围绕课题质疑。    (1)谁画杨桃?    (2)怎样画杨桃?    (3)画杨桃的过程中发生了什么事?    (4)作者为什么要写画杨桃这件事?  二、初步感知,了解内容 

3、   投影出示思考题:   1、自读课文,读准字音,把生字词多读几遍。   2、利用查字典,联系上下文理解新词意思。   3、课文主要讲了一件什么事?   4、课文中还有哪些地方不理解,提出来。  三、检查预习情况   1、指读生字词。   2、指读课文。    本文讲的是一件什么事?   3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)    联系上下文理解词语    想当然:凭主观想象,认为事物应该是这样。联系课文内容,父亲经常叮嘱“我”,看见一件东西是什么样的,就画成什么样,不要凭主观想象,画走了样。 

4、 四、质疑    提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)  五、布置作业   l、熟记生字新词。   2、正确、流利地读课文。               第二课时  教学目标  1、理解课文内容,引导学生了解由于老师的仔细观察,善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是,一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察,独立思考,善于从事物中得到启发,进行认真分析和判断的能力。  2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。 

5、 3、熟读课文。  教学过程  一、明确目标    作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。  二、逐段深入理解课文   1、学习第一自然段,指名读。    提问:    (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)    (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?    (3)指导朗读。   2、学习第二至三自然段,指名读。    提问:    这两个自然段讲了什么?讨论:    (1)第二自然段分为几层?    (2)找一找

6、哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)     ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。     ②出示投影片,一椭圆形带棱的杨桃。     ③实物演示,让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子,帮助他们理解课文内容。)     ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。     ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看,老老实实地画?(这是通过提示,帮助学生理解

7、我把杨桃画成五角星的第二个原因。)      让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)   3、学习第四至六自然段    默读第四至六自然段。   (1)出示讨论题:    ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?    ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。   (2)指导朗读,注意语气的变化。   (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)   4、学习第七自然段,自由读这一自然段。    提问:    (l)老师的

8、话里共有几句话?    (2)前两句告诉了我们什么?    (3)举例子说说怎么就叫角度不同,样子不一。(板书角度不同,样子不一。)    (4)同一事物,当别人和自己看到的不同时,应该怎样做?    (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受别人影响。)      在逐句分析这一自然段的基础上,再读并试背诵。   5、学习最后一个自然段,齐读。    提问:    (1)老师和父亲的话哪些地方相似

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