如何培养学生的口算.doc

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1、如何培养学生的口算数学相对于其他学科来说没有动人的故事情节，没有美妙的旋律，只是一些数字和符号来回变换，特别是计算教学，历来都被认为是枯燥的，学生算起来没有兴趣，算法又单调。怎样才能让数学活起来呢？一、口算练习要有趣味性。俗话说：“兴趣是最好的老师。”对于任何人做任何事当他感兴趣时候便有了最大的内驱力。尤其对于低年级的学生，兴趣是学生主动学习的动力。因而在小学低年级的数学教学中以游戏教学激发学生的兴趣很重要。例如在讲“两位数加整十数”这节课时，一开始，我就提高了声音：“同学们，不好了！”学生的注意力一下子被我吸引过来，“

2、孙悟空的师傅被妖怪抓走了。还给孙悟空设下几道难题，要想救师傅必须闯过这几关。你们愿意帮助孙悟空吗？”,“愿意！”学生异口同声的回答。学生的积极性马上被调动起来。教学中穿插西游记故事、闯关游戏激发学生兴趣，以减少数学运算教学中的枯燥乏味感。小学生注意力只有十分钟左右，超过十分钟再讲效果会大打折扣。灵活多样、新颖、有趣的练习，能使学生克服厌倦心理，保持强烈的学习兴趣。于是，我讲、讨论、写、游戏交替进行，激发兴趣，学生计算时感到很有趣，并在计算过程中总结规律，寻找捷径，提高课堂效率，促进了思维的发展。并且使孩子的动手能力、思维

3、能力、语言表达能力得到同步发展。二、提高口算速度要有技巧性。1、专项训练，坚持不懈。授新课前，可坚持用５分钟时间搞口算基本训练。这种课堂口算训练形式，要求学生合理选择算法，在短时间内正确地计算出结果。这种训练要有的放矢，有、有安排。比如讲“整数加减法”，可安排100以内加减法的内容进行训练，先练整十整百的，再练错位、进位的。讲“乘数是两三位数的乘法”时，可安排乘加的口算内容；讲“除数是两三位数的除法”时，可安排乘减的口算内容的练习题。这样开始时比较费时间，但只要堂堂练、天天练、就能够大大提高学生的计算能力。2、抓住特点，

4、快速口算。在低年级的口算教学中，各个阶段的口算都有其各自的特点，只有让学生掌握好每个阶段的口算特点，才能准确、快速地进行口算。如第四册的整百整千的加减法的口算教学，让学生知道它的口算特点是把整百，整千看成是几个百或几个千，实际上是把它们转化成20以内的加减法，只是后面的单位是百千而已。如400+300，想4个百加3个百是7个百就是700.，学生抓住这种口算特点，就能很轻松地掌握这部分的口算内容。三、口算练习要有开放性。在新教材实施的开始阶段，我们的学生一般不太愿意接受题目的多种算法，认为只要用一种方法做出来就行了，何必再

5、费劲寻找不同的方法呢？殊不知在这样的思维活动中，学生能够感受到开放性练习带来的快乐。如果能经常进行这样的训练，学生就能慢慢地体会到从不同角度看问题的好处，品尝到其中的乐趣。学生的思维也会逐渐活跃起来，再遇到这样的问题，就能很自觉地将自己的思维发散开来，积极主动地去探索知识。