提高幼儿观察能力的培养.doc

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1、提高幼儿观察能力的实践研究摘要：对于幼儿来说，观察是最基本的认识活动。幼儿的思维发育还不完善。他们感知外部事物是通过观察，获得最直观的本体感受，因此观察力的培养对于幼儿的发展尤为重要。本文阐述了观察在幼儿学习和成长中的重要作用及我园幼儿的观察现状，提出了新时期培养幼儿观察力的方法和途径，旨在培养其良好观察力的同时，促进其身心发展。关键词：幼儿教育观察力培养方法　　一、课题背景及界定　　对于培养幼儿观察能力的重要性，卡尔威特曾经这样说过：“在教育上，与其填鸭式的给幼儿灌输知识，还不如开阔他们的眼界，培养他们的观察力！”在教学中我发现，有的幼儿总是那么粗心，有的幼儿却不同，他

2、们对老师今天穿了一件什么颜色的衣服，班里的积木玩具怎么少了一桶等等这些细小的变化都能及时的发现，为什么幼儿会有不同的表现呢？我仔细分析，这些当然和幼儿的观察兴趣，观察习惯、观察方法及对观察对象的认识基础都有关系。观察，并不是漫不经心的四下看看，而是有目的、有计划，旨在通过这样一种智力活动去揭示观察对象的内在规律，它包含着理解、记忆与思维的先导，是想象、创造的源泉，对于幼儿智力的发展十分重要。　　二、理论依据及意义　　观察是幼儿认识自然和从社会中获取直接经验的重要途径，观察是获取周围世界信息的源泉；是儿童认识世界、增长知识的重要开端，对于促进幼儿智力的发展具有十分重要的作用

3、。因此，俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”　　幼教工作者只有把握了幼儿观察能力的发展规律，才能取得培养幼儿观察能力的主动权，才能为他们智力的发展打下坚实的基础。　　三、研究的目标　　1、培养幼儿的观察能力，为他们认识世界、增长知识打好扎实的基础。　　2、教会幼儿观察方法，使幼儿善于观察。培养爱观察、爱思考的好习惯。　　3、使幼儿乐于观察，并在观察中进行探索。　　四、研究内容　　1、观察能力在幼儿成长和学习过程中的重要作用。　　2、目前我园幼儿观察能力的基本现状。　　3、培养和提高幼儿观察力的方法和途径。　　五、主要研究方法和手段　　1、调查研究法：针对

4、当前我园幼儿观察能力的现状，展开调查研究。（发问卷调查）　　2、文献法：通过翻阅相关资料，储备丰富的理论知识。　　3、行动研究法：在教育教学过程中，采取具体的行动实践研究目标与内容，按步骤行动，搜集整理材料，检测实践过程。　　4、经验总结法：对活动中的具体情况及时进行归纳与分析、研讨、撰写结题报告，使之系统化、理论化。　　六、课题研究的步骤及过程　　作为课题研究，我准备以三个阶段来完成此次活动。　　第一阶段：实验准备阶段（2013年10至2014年2月）　　1、学习相关的理论知识，丰富自己对理论知识的认识。　　2、制定可行的教学方案。　　3、通过问卷调查，发现问题。　　第

5、二阶段:实施操作阶段（2014年2月至2014年7月）　　1.依据方案要求组织中班为实验班实施教学实践活动。　　2.搜集典型材料及课题资料。第三阶段:总结阶段（2014年7月至9月）　　1、各种资料的梳理、总结。　　2、以结题报告、论文形式完成此次课题。　　3、接受专家评估。　　七、研究过程　　观察是一种有目的、有计划的、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形式。幼儿的观察力是在日常生活中和在幼儿园的游戏、学习活动过程中，经过家长、教师的精心培养和训练，逐渐形成和发展起来的。观察力强的人，善于发现事物的本质、事物与事物之间的关系、发现事物不太明显的特征，它对儿童的学习、工作、

6、智力具有重要的意义。1、观察力是掌握知识，提高学习的重要条件。培养幼儿的观察力是让幼儿认识世界、增长知识的途径。没有观察，幼儿就不可能对客观世界有真正的理解，就不能获取完整的知识；有了好的观察力，幼儿就等于有了一把认识世界的“金钥匙”。俄国生理学家巴甫洛夫曾经提出：“观察、观察、再观察。”　　2、良好的观察能力，是孩子突出的智能特征之一。　　善于观察，有好奇心，是儿童的突出特征。一般说来，孩子不仅观察仔细，而且精确性，计划性及观察速度，都是超于平常儿童的主要表现特征，孩子能力的强弱，直接影响着他智力水平的高低，孩子无论以后做什么，都需要有较强的观察力。　　3、观察力是未来

7、人才的重要素质之一。　　孩子将来无论做什么工作，都需要较强的观察力。如著名药物学家李时珍，在总结前人成果的基础上不辞辛苦，仔细全面地进行观察，撰写出了令世人震惊的博物学著作《本草纲目》。所以，观察力对一个人的成才是至关重要的。　（一）、基于以上几点，我对我园中班幼儿的观察现状进行了调查和了解，调查发现：　（1）、观察力的目的性不够明确。如原本想让孩子观察一只兔子的形象，孩子却一下子就被兔子的红眼晴或吃草的动作所吸引，再也顾不上注意观察兔子的短尾巴、长耳朵等．为了使幼儿保持合理的观察顺序，教师必须对他们进行语言指导，启发他们首先