农村假日少先队活动探索

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1、农村假日少先队活动探索农村假日少先队活动探索农村假日少先队活动探索农村假日少先队活动探索农村假日少先队活动探索长期以，少先队组织活动的时间、空间绝大部分集中在学校，校外活动及其组织力量相对薄弱。而校内少先队组织活动的时间空间又十分有限，同时，校内少先队的组织者（辅导员）、工作对象（少先队员）与老师、学生的角色重复，影响了少先队组织特色的发挥。特别是实施双休日以后，少先队员在校外的时间每年达160多天，占全年总数的4％，在这些时间里如何把广大少年儿童组织起，让他们参加更多的健康有益的活动，是保证少年儿童健康成长的一个迫切需要解决的问题。城区有少年宫、青少年活动中心、街道

2、办事处、居委会等为孩子提供各种活动场所和机构，而在农村校外机构几乎没有。从农村的社会、家庭和队员的情况看，少先队的假期活动急需正确引导，合理组织，有效管理。农村社会环境需优化；农村家庭教育需强化；农村队员独立学习、生活、生存的能力需培养。因此，在假期围绕“五自”内容，以假日小队为组织形式开展灵活多样的少先队活动正是行之有效的途径和方法。要开展好此项活动，根本的出路是建立少先队校外组织体系，并以此为带动构建少先队社会化工作体系。那么，校外少先队组织的立足点在哪里呢？答案是在社区。社区是有着某种共同社会因素形成的区域。同一社区的少先队员居住相对集中，便于组织和开展活动。同

3、时，社区有丰富的人力、物力、财力和化资，特别是改革开放以，社区建设不断发展，功能进一步完善，为社区建立少先队组织创造了条。一、建立社区假日小队机构1、建立领导机构假日小队活动的一级领导机构是镇假期工作领导小组，由镇党委、镇政府、镇科教办、镇工会、妇联、团委、综合治理办、化站、派出所等单位的主要领导组成。他们是中心总队的校外总辅导员，主要负责规划、组织、指导、检查工作和重大问题的决策。每年镇假期领导小组把镇政府的发给每一个村，要求他们配合学校开展好活动，把重视、支持假日小队活动的工作纳入到目标管理之中，并作为考核各村精神明工作的一项重要依据。二级领导机构由各村党总支书或

4、村长、妇女主任、团支部书记等有关人员组成，具体负责假日小队的组织、活动实施等工作。假日小队的校外辅导员应具备以下条：（１）必须思想过硬，热爱少先队教育事业。（２）具有一定的组织能力和开创精神。（３）具有一技之长或一种劳动技能。凡是具备以上三点要求的学生家长、社会名人或群众均可被聘为假日小队的校外辅导员，并且根据不同的活动内容可分为长期校外辅导员、短期校外辅导员和一次性校外辅导员。让这些辅导员参与假日小队活动的教育和管理，研究活动的计划、方案，帮助解决有关假日小队活动中遇到的一些困难，负责家长与学校之间的联系，指导学生开展活动。假日小队的队员可以打破中队界限，按照居住的

5、区域或个人的兴趣、爱好、特长等自由组合。２、培养管理队伍挑选一批事业心强、具有奉献精神、富有少先队活动经验的中队辅导员对由镇、村推荐的校外辅导员进行定期培训。再通过校内外辅导员加强对学生自选的队长进行培养和具体活动的指导。３、建立活动基地充分发挥社区群体优势，依靠社区的力量，因地制宜，就地取材，建立镇村级学生假日小队活动基地。主要利用现有的企业、敬老院、镇化站、农贸市场、村委会、老年人活动室、军烈属家庭等有利条为学生提供实践和受教育的场所。家庭活动基地则是建立在房屋比较宽敞、家长比较支持的队长或队员家中，由家长承担辅导任务，进行“家政技能训练”、“小制作技能训练”等。

6、二、假日小队的活动原则１、安全性原则外出活动和需用电、火、煤气等有危险性的活动必须有校外辅导员参加，每次活动前要事先制定好详细的活动计划，辅导员亲自审阅排除活动中的不安全因素。每次活动前要通知家长，经家长同意后才可参加，并提出安全方面的要求。２、自主性原则假日小队在少先队大队、中队的领导下由队员自主决定小队事务，开展活动。队员们自己组队，自取队名，自选队长，自设队标，在活动时，队员们自订计划，自选阵地，自行活动，每个队员在小队中都负有不同的责任，充分相信队员的自主能力。３、趣味性原则活动内容的设计与选择必须考虑队员的年龄和认识特点，使活动生动活泼，富有情趣。此外，要结

7、合学生的心理特点，开展各种既能满足队员好奇心和求知欲望，又能培养队员各方面能力的活动。４、教育性原则假日小队要带领队员开展明、有益的活动。通过活动使队员们学习认知、学习做人与做事、学习过集体生活。另外，队员有权对小队各方面的工作提出批评或向大、中队组织反映问题和意见。５、创造性原则让队员们努力编织自己的快乐天地，在集体中不断发展创造才能，为社会需要的具有竞争意识、创造才干的人才打下基础。结合科技、社会管理、社会生活的发展，开展创造性的特色小队活动。三、假日小队活动的开展１、寒、暑假期的小队活动。寒假因时间短、天气冷，常以宣传、慰问为主。如“温馨”假日