万以内的数的读写法.doc

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1、《万以内的数的读写法》教学反思教完了《万以内的数的读写法》这部分知识，内容比较多，教学目标基本完成了，同时能突出学生对数位的理解，如一个数百位是几表示几个百，十位上是几，表示几个十，学生掌握得很好。教学过程能注重学生的表叙。在整节课中，要求学生用准确、简练的语言，条理清楚地回答，对有错误的学生面对面给予指出、及时更正，有利于培养学生的口头表达能力，能调动学生学习的积极性，课堂气氛活跃，师生配合默契，效果良好，但也体会到以下几个不足之处：    一、课堂提问方面   1．课堂提问是师生互动的一个过程，向学生提出有思考价值

2、和挑战性的问题，能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感。提问的语言要准确、简练，使学生听后能明确提问的要求，迅速投入思维活动，难以进入问题情境，例如：我在做贴数游戏时，请学生在相应的数位下面贴出数字后，问：百位和十位、个位上是几？学生回答：百位是2表示2个百，十位是9表示9个十，个位是1表示1个一。学生没有回答出百位、十位和个位上是几，就在百位、十位和个位写几。这是问题不明确所造成的。   2．本节课有多次拨珠操作，在操作时没有把让学生做什么事情先说明确，结果有的同学盲目操作。并且教师没有涉及到对拨珠方法的示范，同时应放

3、手让学生拨。   3．在反馈学习信息方面，不能根据课堂教学的实际情况，及时对预设的教学内容、程序和方法做出适当的调整，对学生掌握信息没及时做出反馈。   二、忽视学生合作学习   教学中，探究性学习是在学生的交流合作中完成的，学习的主动权，教师应放手还给学生，让学生在自主的合作交流中享受成功，享受快乐。本节课有许多知识可让学生进行合作学习，例如，个位一个也没有应用0表示，0可以去掉吗？为什么？对十进制出现满十进一的两种拨法，也可让学生思考、讨论、再总结。