如何开好主题班会 (2).doc

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1、如何开好主题班会     小学生，是一个从幼稚走向成熟、独立性与依赖性并存的时期，也是思想单纯、情绪化、好走极端、极易冲动的时期。因此，针对这个年龄段的特点，班主任对其进行教育的手段和方式具有多样性和复杂性。经过多年的教育实践，我认为成功地开展主题班会是促使学生由幼稚走向成熟的一种有效的教育活动。在班会课上，班主任围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与其它场合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。         首先，通过开展主题班会，能够提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。班级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，

2、培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。在开展主题班会的活动中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。          如何开好主题班会     小学生，是一个从幼稚走向成熟、独

3、立性与依赖性并存的时期，也是思想单纯、情绪化、好走极端、极易冲动的时期。因此，针对这个年龄段的特点，班主任对其进行教育的手段和方式具有多样性和复杂性。经过多年的教育实践，我认为成功地开展主题班会是促使学生由幼稚走向成熟的一种有效的教育活动。在班会课上，班主任围绕特定的主题对学生进行思想、品德、心理教育，与其它场合、其他形式的德育相比，具有更高的教育效率。         首先，通过开展主题班会，能够提高班级干部的管理能力，推进学生自我教育、自我管理。班级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身

4、素质的提高。在开展主题班会的活动中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。          其次，通过开展主题班会，能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。辩证法告诉我们，任何事

5、物都是一分为二的，任何一个学生都有优点和缺点，没有无优点的学生，也没有无缺点的学生，只不过在他们之中，有的表现较平淡，有的表现较突出。那么，一节好的班会课，能够给优生积极的影响，也能给后进生提供机会，指出正确方向，使他们乐于进步。我班的齐成杰同学品德不太好，纪律差，成绩也不理想，他自认为不可救药，于是自暴自弃、不求上进的心理占据了他的心灵。针对这一现象，我决定发动学生做他的转化工作，用集体的力量和学生真诚的友谊去引导他、感染他，唤起他奋进的决心和进步的勇气。我事先布置，让同学们尽力去发现他的优点并记录下来，为此，我专门开了“寻找齐成杰同学身上的闪光点”的

6、主题班会，同学们各抒己见，有的说在上次学校组织的劳动中，他最卖力，汗流满面还争着干；有的说，在一次自习课上，有个学生把小黑板碰掉在地，他抢先跑了上去，主动将黑板拾起来挂好……那节课，我发现了齐成杰同学的脸上露出了微笑。课后，优秀生主动与他同座，帮助他克服学习上的困难，当他经济困难或生病时，同学都会伸出友谊的双手去关心、帮助他，终于使他成为一个遵守纪律、学习奋进、关心集体的好学生，我觉得这样的班会对学生鼓励要胜过批评，批评只能是表面接受，但内心不服，甚至给他们的精神造成很大压力，还损伤了学生的自尊心。主题班会的内容丰富多彩，形式多种多样，每一位学生都能找到

7、适合自己的角色。如：有组织能力和随机应变能力的可选择主持，幽默、表现力强的可参与小品表演，普通话话标准的可参与诗文朗诵，动手能力强的可参与道具设计与制作，喜爱唱歌的可参与独唱、合唱或歌舞表演等，这样既锻炼了学生自身能力，又能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。    第三，通过开展主题班会，能够促进正确的班集体舆论形成，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。奥斯特洛夫斯基告诉人们：“要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路和开始。”是的，团结就是力量。

8、通过主题班会的开展，能够促进班委与班委、班委与同学、学生与学生、学生与老师之间的