钓鱼的启示教学反思和教后感.doc

《钓鱼的启示教学反思和教后感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、钓鱼的启示教学反思和教后感想要引领孩子们对语文感兴趣、感悟语文的美，就需要老师在教学之前领悟文本、发掘文本、把握文本的美，并在教学中给孩子留足感悟的时间，引领孩子们的心灵贴近文本用心去感悟。只要我们做到位，课堂才能成为学生的课堂，那样，在课上才能充满灵性，充满和谐。对于今天这堂课：《钓鱼的启示》，我有以下几点体会。一、寻找心灵对话的平台。如何在学生与作者之间找到契合点，建架起对话的平台呢？在反复地研究文本后，我发现那座虹桥便是“诚实”。于是，我在课伊开始就这样导入：在上课之前，老师给你们讲一个我小时候就听过的故事……我用讲故事的方式娓娓道来，告诉孩子们

2、诚实是一个人最可贵的品质。再学习新课就水到渠成了。二、引领心灵对话的过程：今天，学生在研读过程中，遇到的最大困惑是，儿子钓到了一条他从未见过的大鱼，由于未到捕鲈鱼期，父亲执意将这条鱼放走。这段成长的经历对男孩而言是刻骨铭心的，同样期待学了本文后的学生也会有道德认识上的提升，懂得诚实守信，用无形的道德心有形地约束自我。因此，我在这个环节设计了一个表演，努力引领与鼓励使孩子们进一步与作者进行心与心的沟通与碰撞。1、研读“剧本”，探究“角色”。语文课堂上的表演，是一种深读课文，推敲课文语言文字，体会人物情感并将其“形诸于外”的排演过程，是一种特殊的阅读理解手

3、段。因而，在表演前，首先要反复阅读材料，圈画出重点的词句。我先让学生到文章中去体会，当父亲让我把鱼放回湖里的时候，我是心甘情愿的吗？找到文中的句子说一说。2、进入角色，体会情感。情感是表演的生命。在《最大的鱼》一文的角色表演时，我演儿子，让学生演父亲，这时，学生的积极性被调动起来了。然后要求学生采用换位来体会角色情感，向学生提出你现在扮演的是父亲，你如何说服我把这条大鱼放回湖里去。先给学生两分钟的酝酿时间，然后在表演过程中，学生融入了自己的理解、情感、把文章所表达的情绪充分展示出来，从而帮助学生更好地理解了父亲为什么让我把鱼放回去的道理，同时也给沉闷的

4、课堂教学带来生机和活力。3、加工“剧本”，超越自己。表演的过程，也是学生进行创造的过程，这不仅包括对角色的创造上，还表现在课文剧本的再创造上。因此，我在表演前，告诉学生，先用上课文中的对话，加强朗读知道，然后，教师再层层深入。如：1爸爸，你为什么一定要让我放掉鱼呢？2我费了大力气钓起来的。3这是我是看到过的最棒的一条鱼了！4现在旁边并没有别人；5如果时间还剩两分钟呢？一步一步的设置，使学生的思想一步一步明朗化。在这样一个情境中,学生从传统的受教育者变成了教育者，扭转了学生在受教育中被动的状态。他们在说服“儿子”的同时，也说服了自己，自己教育自己的效果绝

5、对是最好的。事实证明，这样巧妙地角色转换，轻而易举地化解了本课的教学难点，而成为本课的一亮点，一个高潮。同时也对学生的读书进行了有层次的训练，做到了由表及里，由浅入深。但明显的不足就是：在这个表演前，我担心学生不理解，设计了太多的问题，显得有些凌乱。内容概括：这篇介绍了关于钓鱼的启示,钓鱼的启示教学反思和教后感,19-钓鱼的启示，希望对你有帮助！