六年级音乐下册《永远是朋友》教案

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1、六年级音乐下册《永远是朋友》教案六年级音乐下册《永远是朋友》教案情感目标：聆听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变化，并为主题旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。能力目标：感受《欢乐颂》热情饱满的情绪，听出主题出现的次数和演唱的形式，以及在重唱时依次进入的人声。知识目标：学唱两首歌曲《永远是朋友》和《我们是朋友》，与好友一起用歌声和动作表达彼此的友谊；背唱《永远是朋友》。认识音乐家贝多芬；改编旋律节奏和节拍的练习，在唱唱、奏奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。教学重难点：1、通过学唱，激起学生回忆这六

2、年中与同伴一起度过难忘的学习生活，感受友情的可贵。2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关知识的复习与巩固。教学时间：3时第1时教学内容：聆听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《永远是朋友》；教学过程：一、组织教学。二、新教学：（一）聆听管弦乐《和平颂》片段1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么时候吗？接着，教师揭示本的学习内容，简单介绍作品《和平颂》的创作背景

3、。2、初听乐曲，熟悉主题。聆听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，感知乐曲的主题与民歌音调的关系。3、多遍聆听乐曲，听出主题出现的次数与变化。主题以合唱与乐队的形式，通过音色、力度和旋律的变化。反复出现了五次，把乐曲推向了高潮。聆听时，教师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。（二）演唱歌曲《永远是朋友》1、从有关朋友的

4、诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“朋友”的理解，分享自己与朋友之间一些有趣、感人或难忘的事情，引起学生学习本的情感共鸣。2、聆听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。教师结合歌词中“以诚相见，以心相许”、“天高地厚，高水长”等词句，引导学生理解和懂得友情的真挚与珍贵。3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。教师从乐段的节奏、音区和情绪的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听边伴奏，熟悉歌曲。4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不

5、同反复记号的用途。学唱时，教师注意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节奏；注意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，把一字多音唱清晰。教师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激发他们用深情的歌声表达同学间的友情，用真情抒发“永远是朋友”的心声。、学生自由组合，邀请自己的好朋友一起表演歌曲。三、全总结。谈谈学习了这节的感受。第2时教学内容：学唱《我们是朋友》，聆听《欢乐颂》，认识音乐家贝多芬；教学过程：一、组织教学。二、新教学：（一）演唱歌曲《我们是朋友》1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导

6、入歌曲的聆听与学唱，为后面歌曲演唱上的处理做铺垫。2、聆听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的情绪，并结合歌曲内容与老师、同学一起分享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。3、鼓励学生采用自学的方式学唱第一乐段，启发他们发现这一乐段的特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我的手，我们做朋友”的主题，增添歌曲热烈、欢快的气氛。4、在教师的指导下分组、分声部学唱第二乐段，合唱能力强的班级，采取自学的方式进行学习，借助堂乐器辅助掌握音准。演唱这一乐段时，要把歌谱中的力度变化唱出，以表现歌曲热烈欢快的

7、情绪，表达对友情的呼唤与珍惜。、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互交流，表达情感。根据歌词的内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现对友谊的呼唤，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最后以渐慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是朋友”这一主题。6、比较《我们是朋友》与《永远是朋友》两首以友谊为主题的通俗歌曲，引导学生在节奏、旋律和情绪上作对比，鼓励学生发表自己的看法，谈谈自己的感受。（二）聆听交响乐《欢乐颂

8、》片段1、导入：(1)复习聆听乐曲《溪边景色》片段导入，认识音乐家贝多芬。介绍音乐家贝多芬音乐家贝多芬，在前布置学生利用余时间查阅有关贝多芬的资料（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在堂上进行交流、分享。从聆听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《欢乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还讲述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的《月光曲》进行导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步认识贝