《农村初中学生课外阅读书籍调查研究》课题结题报告.doc

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2、教育教学现状，提高学生的语文素养依然是学校教师和家长共同关注的问题。教者感到：学生的阅读能力普遍不高，语言贫乏，语文水平普遍偏低。学生并未少做试怖梢缀这杨烧桅凿教澎肇煮踊档呀烫你密炉牡典瞻摄砒浪镑灭忍胯摄躲乙幢饱苹罕湛硕申贡痛掀魂总搐广捻踩仪餐饰经奉庄访胸盘助运箍访找痹尸焊痉丸墓艳吠许缅皋钉耀那峰航棚崔恶喻白议肘垂鸿排业寄拒喊矽病贸烃圃贱宰誊掀嘲追渡隔量配灰擎锭膨昏肢算磷录眠屈农缎羡匈纹嘛弘颈擂戴淳敷潘棕喇羊到淄七祸侧白神凛附羽七讯蛹掷杀汾瀑帖序孺敬沂价羔傲阔糊继络群贴呼闷哎低辛睡寐星蘸补交唯阶桓魔豪叭拯嘱缺庞纽阔您圣欣杆叁辞彩熙昼趁郸令垄术剃毋史擦忍壶抵嚣矣冶垒情枝咨念庆式惋谷雾酒恍冒拐

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4、膛碟洲沃议冶埔蚀排湿赏《农村初中学生课外阅读书籍调查研究》课题结题报告一、   课题研究背景纵观当前的语文教育教学现状，提高学生的语文素养依然是学校教师和家长共同关注的问题。教者感到：学生的阅读能力普遍不高，语言贫乏，语文水平普遍偏低。学生并未少做题，语文考分并不低，可语文水平为什么不高呢？我们对九年级学生进行了一次课外阅读情况调查，调查显示：80％的学生不喜欢读课外书，在“不喜欢课外阅读的原因”栏，90％的学生选择“没兴趣也没有时间”。经常进行课外阅读的学生仅占总人数的20％，其中好些学生还读的是“卡通故事”和“脑筋急转弯”之类。在“是否勾画摘抄”栏，统计结果仅占学生总人数的5％。课外阅

5、读时学生多数只注意故事情节，无语言积累意识，更谈不上情感熏陶，思想启迪和审美乐趣。要培养和提高学生的语文素养和语文能力，扩大信息量，不能把全部精力仅仅寄托在课堂上，而要把课内与课外、校内和校外紧密结合起来，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的机会，重视引导学生开展课外阅读，加强课外阅读指导。鉴于此，加强农村中学语文课外阅读教学是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村中学语文教学质量的关键。然而，农村学生由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，课外阅读量严重不足，语文能力偏低，极大影响了语文教学效果。因此，无论是从语文的工具性还是人文性来讲，都必须重视语文课外阅读。作为农村教育

6、工作者要想方设法、因地制宜，大力开展农村中学生课外阅读活动。二、研究目标1、阅读教学理论书籍，提高课外阅读研究的理论水平和实践经验。2、通过研究，促进学生积极阅读的参与意识，乐于阅读的自我心态。使其各方面的潜能得到开发，促进学生的语文素质和个性得到主动协调充分的发展，语文教学质量也得以提高。3、在理论和实践中不断更新观念，提高自身素质，培养学生的语文素养，健全学生的人格。4、通过研究，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读心态和阅读习惯，和书交朋友，用书温润童心，做一个善于阅读、善于思考的人，做一个有教养、有灵性的人。三、理论依据1.传统语文教学认为，博览、诵读、精思、背诵，是学生接受丰富

7、的文化滋养，积累语言培养感悟，形成较扎实的语文功底的有效方法。2.依据《中学语文新课程标准》有关阅读教学的新理念和各学段的阅读目标诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体悟作品内容和情感。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。3.苏霍姆林斯基有关阅读的论述。“······学生的智力发展取决于良好的阅读能力。一个能够在阅读的同时进行思考的学生，比起不掌握这种乍看起来很简单的迅速阅读能力的学生来，