树立正确审美观-主题班会.ppt

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1、奇台一中高二（16）班树立正确的审美观说课流程1、说活动背景2、说活动过程3、大家谈看法4、班会反思学情分析大家都知道学校的校规，那么又有多少人真正遵守了呢？上面明确的说明了在教室走廊里不追逐打闹、喧哗，不讲粗话脏话，不开无聊的玩笑，不玩不正当的游戏，做到讲话轻一点，语言文明一点，走路慢一点；可是我们的行为又是怎样呢？似乎完全相反了吧！注意仪表，穿校服，戴校徽，举止文明，见师长同学应主动问早、问好，进校后要使用普通话交谈。校服，不仅仅是穿，还要穿的符合中学生的要求。现在，改校服的问题日益严重，校服，它代表着一个学校的精神

2、面貌，它能反映出一个学校所独具的风格特色。所以，校服的合适与否，美观与否，是至关重要的。活动目标通过这次班会活动，让学生明白什么是正确的审美观，标准的发型，正确的穿着。懂得养成良好的习惯！学生就像高粱拔节,本身就具有一种青春向上的自然美。大诗人李白有一句诗“天然去雕饰,清水出芙蓉”我觉得把它引伸到衣着打扮上也是合适的。中学生的美不在于华贵,带耳坠、戒指反而让人看了别扭。中学生的美在于自然、青春、朴素。【DIRECTORY】说活动过程1、一起观看PPT引入2、代表发言3、师生互动理了新发型你以为自己是这样的其实是这样的【D

3、IRECTORY】代表发言真正的成熟不是胡须、烟酒和任性的反抗。而是肩膀上承担起再多的责任，依然能挺直脊梁，满面阳光。真正的美丽不是长发、耳钉、高跟鞋或者爱与痛的呻吟。而是，认真执着，像女汉子一样磨练出坚强的意志，向女神一样修养出丰富的内涵！【DIRECTORY】大家都不喜欢校服吗？是校服的问题？还是我们审美问题？一个人的穿着在一定程度上反映了其心理需要和审美取向，带有极强的个性色彩。目前，一部分学生以穿着“奇装异服”为美，在校园中形成了一股爱慕虚荣、哗众取宠的不良风气。中学生正确的服饰审美观念要在学校、社会、家庭一体化

4、的基础上，对学生进行合理的引导教育，我认为具体可以从以下方面进行指导：一、要把握两个原则：第一，有自己鲜明的个性；其次，审美个性受到学校文化、学习者、消费者、自身自然条件、年龄、性别、时代特色因素的制约。中学生在服饰审美方面，如果能把握这样一个总原则，就可以逐步提高服饰审美素质，形成良好的服饰审美修养。一、学生穿着“奇装异服”的心理原因分析1、审美偏差。希望自己的穿衣风格能得到同学的认同、赞美和羡慕，从而提高自己在同学眼中的地位，满足自己的物质欲望和虚荣心。2、疯狂“追星”。追星”的方式通常是，名人、明星穿什么，他们也要

5、学着穿什么。于是，我们看到一些学生穿着NBA球星的队服（仿制）或由明星代言的名牌服装来学校，甚至在校服内套上“奇装异服”来“吸引眼球”。3、攀比炫耀。有些中学生一看到别人穿着名牌服装就眼红，于是千方百计地缠着家长要钱，买社会上的各种流行服饰，他们根本不顾家里的经济承受能力，只是为了在人前“扬眉吐气”，和别人比“阔”、比“美”、比“富”。4、一味追“新”。一有机会就放开手脚、随心所欲地挥霍金钱，追求高消费，用金钱换取自己喜欢的东西，而新奇的服饰是最能引起他们注意的。有些学生甚至到了“不奇不爱，无奇不买”的地步，走上了追求怪

6、异服饰的歧途。5、盲目求“异”。这里的“异”有双重含义，一是指标新立异的“异”，二是指异性同龄人。学生正处于青春发育期，他们开始对异性同龄人产生兴趣和好奇，对“爱情”充满憧憬和渴望，在面对自己喜欢的异性时，他们在口头上不敢表达，但常希望通过“美好的装扮”来展示自己的魅力。于是，有的学生在穿着上选择了“奇装异服”，希望自己能够引起异性同学的注意，这是其不成熟心理和幼稚行为的表现。一、学生穿着“奇装异服”的心理原因分析一、挤二、开支加大，加重了家庭经济负担二、开支加大，加重了家庭经济负担三、可能会“顾''外''失''内''”

7、。培根说过：人一旦过于追求外形美，往往就放弃了内在美。有许多学生为了得到想要的衣服，不顾“家情”硬缠父母，或是别人穿得漂亮了就妒之、恨之。四、会给学习、生活带来许多不便，甚至会影响、危及学生的身体健康或生命安全。如身穿特长、特宽的长裤，无领、无袖的短衫等奇装异服，在上下楼梯、做实验、上体育课时，极易发生缠绊、摔倒、划破、溅伤等事故，伤了自己还殃及他人。总之，学生的穿着打扮应以朴素、简约、整洁、合身为原则，不宜穿奇装异服未成年学生不宜穿奇装异服。主要原因有：家庭因素家庭是社会的细胞，人人都生活在家庭中，家庭是对中学生进行美

8、育教育的第一课堂，父母是中学生的第一任美育老师，这两个“第一”是任何因素都无法替代的，然而，目前针对中学生的家庭美育存在很多误区。首先，美育的实施以父母为中心，父母以成人的标准来要求中学生，甚至将自己未实现的梦想强加给子女。其次，家长习惯于运用榜样教育，特别重视精神感召和伦理道德的启迪，忽视了子女成长过程中的内心感受