如何上好地理新授课.doc

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1、如何上好地理新授课新授课的内容基本上是学生第一次接触的知识,能给学生留下深刻的第一印象。一节新授课质量的高低,直接影响着学生的认知水平和认知结构。通过我们组深入的讨论，对新授课形成了一些浅显的认识：一、巧妙导入激发学生兴趣常言道：施教之功，贵在引导。课堂教学导入应该以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态。下面介绍几种地理学科常用的导入方法：1、板图导入教师可根据教学需要，用一副板图统帅全课。如王爱印老师在讲授“中国主要山脉”一节时，首先在黑板上熟练地一笔勾勒出中国形似“鸡状”的轮廓图，学生顿时“哗”然，深深被教师的“手艺”吸

2、引，接着讲述几种走向的主要山脉，这样的板图贯穿整堂课的教学，使学生一目了然。2、歌曲导入通过播放与该课内容相关的歌曲来导入，让学生在轻松的教学氛围下对新课产生吸引力。如宋秀霞老师在讲“交通运输方式和布局”时用歌曲“天路”引出青藏铁路进而导入新课。3、视频导入运用媒体播放与授课内容相关的录像，让学生有身临其境的感觉，充分调动学生学习积极性。例如张百超老师在讲“荒漠化”时，先播放视频“消失的楼兰”，通过设疑调动学生学习的积极性。4、故事导入地理故事包罗古今中外。例如，讲到“季风”一节时，贾锦锦老师先讲述孔明借东风火烧赤壁的故事，从而自然地引出季风。5、诗词导入利用诗词设计新

3、课导言，能创造一种美的意境，激发学生学习新课的兴趣。如张艳彦老师在讲“中国地形概况”一节时，利用诗词“一江春水向东流”、“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”、“滚滚长江东流水”引出我国河流向东流进而得出我国西高东低的地势特点。总之，导入手法不能千篇一律，要设计巧妙，力求新颖，每堂课都给学生全新的感受。二、生动的语言感染学生华东师范大学李俊敬教授说：在科学发达的今天和明天，一切都电气化的时候，教师生动的语言，在地理教学中还是起决定的作用。地理教学语言应注意如下几点：1．科学严谨，准确精炼。教师要刻苦钻研教材，加深对教学内容的理解，用言简意赅的语言传授知识。例如学“气温的水平

4、分布”，孙小庵老师就用“高高低低”（高温处向高纬度凸出，低温处向低纬度凸出）的原则概括之。　　2．充满情感，富有激情。教学过程中，语言要富有激情，以自身激昂的情绪感染学生，使自己的教学语言煽起学生的思维热情，起到“扇子”作用。同时，语调作为一种调料，要讲究抑扬顿挫，惟妙惟肖，富有感情色彩和强烈的情感。比如学内蒙古高原时，富有激情的朗诵一曲“天苍苍，野茫茫，风吹草低显牛羊”。使学生如痴如醉，全身心投入课堂教学之中。　3．体态语言的辅助教学。体态语言是教师的第二张嘴，课堂教学中适当运用来配合传递地理教学信息。学“大气的水平运动”时，手心向上，大拇指与四指垂直，四指代表水平气

5、压梯度力方向，拇指代表实际风向；体态语言弥补了教师口头传授、文字板书等方面的不足。三、利用多种活动来发挥学生的主体性。1、利用实验法将实验教学引入地理课堂，它能将深奥的知识转化为简易的内容，培养学生的观察力、想象力、动手能力和创新能力。如贺鹰老师在讲“沿地表水平运动物体的偏移”这部分内容时，设计以下演示实验，实验器材：地球仪一个；红墨水、蓝墨水各一瓶。实验过程：①当地球仪静止时，在北半球从高纬度地区、南半球从低纬度地区各滴一滴红墨水，让学生观察红墨水的轨迹；②转动地球仪(自西向东)，在同样地点滴一滴蓝墨水，让学生观察蓝墨水的轨迹，可以让学生直观的得到结论。2、讨论法课堂

6、讨论的过程中，学生的思维呈开放的状态，不同的见解，不同的思路在讨论中碰撞、反馈，可以激发学生的想像力，提高思维活动的有效性。如张百超老师在讲“黄河的治理”时分四步来讨论，①黄河自古多忧患，黄河流域出现哪些问题？②黄河中游水土流失的原因是什么？③下游的“地上河”是怎样形成的？④黄河上、中、下游的忧患各有哪些表现？通过分步骤讨论，学生掌握了黄河忧患产生的原因和治理的方法，不仅提高了课堂学习效率，而且提高了学生分析问题、解决问题的能力。3、辩论法在地理课堂教学中组织辩论会活动，把学生分为正反两组，针对某个问题进行探讨和辨别真伪，如韩延峰在讲《水资源的利用》时，就把学生分成了地

7、球上的是有限的和无限的两个小组进行辩论，学生在辩论中，不仅培养了口语表达能力，而且提高了学生的创造性思维能力。4、扮演法“角色扮演”活动是一种以学生发展为本、把创新精神的培养置于最重要地位的学习方式，有助于增强学生的地理学习能力，形成正确的情感、态度和价值观，如李玲娟老师在讲《森林的开发和保护》中亚马孙热带雨林的出路时，让学生分成三组，分别扮演原住民、政府官员、商业伐木公司老板来讨论是开发还是保护，在这个过程中有助于培养学生的团队协作精神和合作能力。四、讲练结合收奇效美国大学有这样一句名言：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过