学习光盘心得.doc

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1、《斑羚飞渡》优质光盘听课心得前段时间,我看了任巧稚老师执教了《斑羚飞渡》一课。这两节课，我收获不少。下面，谈谈自己对这节课的理解和感受。《斑羚飞渡》这篇课文，它以细腻动情的笔墨描写了一群斑羚在面临灭顶之灾时的重大抉择。面对牺牲，它们是那么的坚决，那么的从容不迫，毫无自私与胆怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身躯为桥梁，飞渡悬崖，获得重生。最后落单的头羚，没有了其他斑羚的帮助，也没有了它可帮助的斑羚，但它义无返顾地跃向空中，划出一座美丽的桥，消失在一片灿烂中。在导入时，任老师用了情景导入的方法，播放音乐，直接把学生的心拉到心灵旅行中，引起学生的思考，使学生的心灵受到震撼并述说

2、感受到的情景，这样一来很有语文味，既有发挥学生的想象力，又锻炼学生的口头表达能力。当学生理解了课题后，任老师让学生据课题质疑。学生很自然就会提出：斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？结果怎样？这是一群怎样的斑羚……这样既训练了学生提问题的能力，又让学生清晰文章的脉络，还很自然地引入了课文。窦桂梅老师在《语文教学要着眼于人的发展》时提出，感悟既是一种心智活动，又是一种感情经历，还是一种审美体验。在语文教学中，学生只有感受到并且真正领悟到了那些“只可意会不可言传”的东西，那才是感悟的最高境界。在教学课文时，任老师始终抓住读中理解。例如：在解决“斑羚为什么飞渡？”这个问题，任老师先

3、让学生读第一自然段，然后引导学生思考：这是怎样的山崖？学生回答：“笔直的，没有去路的山崖。”任老师接上，也就是说斑羚被逼到——（学生回答）绝境。任老师接着又说“这时候，前面没有去路，后面有猎人，猎狗的追赶，就是我们常说的——”（学生马上回答）前无去路，后有追兵。任老师继续追问：“那时斑羚陷入了——”“进退维谷”。（学生马上回答）经任老师这一引导，学生结合上下文容易地理解了“绝境”、“进退维谷”这两个词，避免了烦琐的讲解。又例如：在讲文章的重点部分老公羊和一只半大的斑羚试跳的段落时，任老师采用了多种形式的朗读，并结合简笔画，使学生清晰地知道了老公羊和一只半大的斑羚是怎

4、样试跳成功的。在教学“试跳成功，紧接着，一对对斑羚凌空跃起，山涧上划出一道道令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻的斑羚成功飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”这一段时，任老师让学生把文章内容改成是一对斑羚试跳成功的去读，学生改读成功后，再让学生按原文读。这样一改一读，学生的眼里不但看到一对斑羚成功飞渡，而且还看到了一对对斑羚成功飞渡。任老师在讲《斑羚飞渡》这篇课文时，没有用任何课件，他只用一支粉笔和一本书，就把《斑羚飞渡》演绎得淋漓尽致，可见，任老师对文本解读非常到位。我们有些老师为了吸引学生，花很大的精力制作很多课件，课堂上就像放电影一样，而忽略了对文本解读，学生

5、的阅读能力得不到很好的培养。如果我们在平常教学中，在讲授新课前，都能像任老师那样，抛开教案、教学参考书，深入地钻研文本，解读文本，我相信教学效果会更好。