对大学教师课堂授课的满意度调查报告.doc

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1、河南理工大学思想社会实践调研总结姓名：高凤丽专业：应用化学班级：1001学号：311013030102调研报告题目：大学生对教师课堂授课的满意度调查对大学教师课堂授课的满意度调查报告一、调查背景在科学技术日新月异变化的当代社会，随着经济全球化的不断发展，人类文明的不断进步。社会对人才的需求量与日俱增，对人才的要求也越来越高。大学生作为社会的一个精英群体，无疑肩负着神圣的使命，同时老师是人类灵魂的工程师，更是指引学生前进的灯塔。学生对教师的认同度，很大程度上左右了学生对本专业学习精力的投入度，因此，学生对教师的满意度直接影响了学生的学习积极性，也会对学生心理健康的发展产生一定的

2、影响。为了了解大学学生对授课老师的满意度，本人特组织了这次问卷调查，以河南理工大学10、11级理工科学生为代表反映来调查本科学生对授课老师的真实看法，并针对存在的问题进行分析，从而为大学高等教育建设一支受学生欢迎的教师队伍提出建议。二、研究方法与过程A．调查时间与对象1．时间：2012年9月1号—2号2．对象：以河南理工大学10、11级理工科在校生为调查对象，共发放问卷200份，实收回185份，有效问卷185份。各类有效回收问卷如下:理工女生95份，理工男生90份。B．调查方法本次调查采用的是自制问卷，在综合考察了一些有关满意度理论的基础上，发放问卷得到反馈信息，对信息进行分

3、析、对比和综合得出调查结果。本问卷将学生对任课教师满意度分教师对学生的关爱度、学生对教师的教学水平评价、学生对不同课程的倾向、教师的责任心、授课老师的上课方式及课堂纪律、学生在课堂上的交流方式、及学生喜欢学某门课程的原因7个方面，由10道题目所组成。C．数据处理方法在调查问卷汇总后，对调查结果进行百分比计算处理。并且将理工科男生与女生及文科男生与女生所作问卷调查进行分类分析比较。由于少数被调查者对问卷中选项没有全部做答，故本报告只依据每个项目实际回答进行统计分析。三、调查结果与分析教师对学生的关爱度专业选项理工女生（％）理工男生（%）A很满意1819.5B满意68.165C不

4、满意13.915.18D很不满意00.32从以上数据分析看理科女生和男生对于教师对学生的关爱度，表现出的很满意度都比较低分别为18%和19.5%，而68.1％的理科女生和65％的理科男生对教师的关爱程度都表示满意”，仍有15.18％的理科男生对此表示不满意，比理工女生的略高一些。由此可见，老师应该对理工男生更加关心些，女生的感情更为细腻。学生对不同课程的倾向专专业选项理工女生（%）理工男生（%）对教喜欢哪个任课老师的课A．A基础专业课44.2747.6B．B非专业课20.2318.9C公共选修课32.5328.1C．D限选课34.3从以上数据可以看出，无论是理工女生还是理工男

5、生，都对基础专业课有较大的学习积极性，分别占44.27%和47.6%，而对于非专业课和限选课无论是女生还是男生，都没有表现出太大的积极性，占的比分较小，而公共选修课也能调起学生的学习性，所占比例仅低于基础专业课。根据数据，我们老师应该想一些方法来提高学生对非专业课和限选课的积极性，不要因为不是专业课就不重视，多采取一些或改进教学方式，让同学们对这些课也有较高的学习欲望。学生对教师的教学评价对任课老师的喜欢程度专专业选项N理工女生（%）女理工男生（%）A．很喜欢15.710.8B喜欢75.180．C不喜欢9.79D很不喜欢00本院学生课堂学习情况A．很好28.120B一般64.

6、975C不好75从以上数据可以看出，学生虽然对任课老师都喜欢，但对本院的学习情况的评价不高，大部分处于一般的情况，对任课老师的喜欢最高占到了80%，无论是男生还是女生，说明老师在课堂上的表现得到了学生的肯定，但老师好的课堂表现却没能带动学生学习的兴致，这就需要院里领导、老师、学生共同找到学习情况一般的原因，认为本院课堂学习情况不好的仅有5%左右，和很好的比例为25%左右，而男女生在调查中所出现的对问题答案所占的半分比不同，也并不能说明什么大的问题。所以，整体来看，学生对教师的评价只能算是一般，没有非常强烈的喜欢，老师们应该找一下原因，为什么学生喜欢老师，却在学习上并不是特别努

7、力，怎样做到让这两方面一样优秀。授课老师的上课方式及课堂纪律专专业选项理工女生（%）理工男生（%）喜欢的上课风格AA.只注重课本3.22B．B.联系课外知识28.125C幽默，互动教学68.673多媒体方式的助程A.A很有帮助15.120帮助程度B.较有帮助57.360C帮助不是太大23.820.C．基本没有帮助00课堂纪律A．很好15.113B．好70.360C不好14.612D很不好1.15从以上数据来看，70%的学生还是喜欢上课幽默风趣的老师，并且与学生互动性较高的的课，那些只注重课本的课，是不太