五年级数学上册 复式条形统计图教案 苏教版.doc

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1、复式条形统计图教学内容：苏教版五上P110～111例2、“试一试”、练一练、补充练习。教学目标：1、在解决实际问题的过程中产生学习复式条形统计图的需要；能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图的数据进行有条理的思考和简单的分析，同时提出合适的问题加以解决。2、能根据收集、整理的数据完成复式条形统计图；并能用数据来说明、解释一些简单的生活现象；体会统计与现实生活的密切联系。3、在认识、分析、绘制复式条形统计图的过程中，体会条形统计图的优点，感受到统计的广泛应用价值，进一步理解统计方法，发展统计观念，初步形成统计的思想。教学

2、准备：课件、作业纸。教学过程：一、寻找“最近发展区”1、出示五年级各班男生人数统计图师：观察大屏幕，认识这样的统计图吗？（板书条形统计图）从这个条形统计图中，你能获得哪些信息呢？2、出示五年级各班女生人数统计图师：从这一幅统计图中你又能看到什么？哪个班的女生人数最多？哪个班女生人数最少？二、认识复式条形统计图1、体会复式条形统计图知识的产生、发展过程（1）合并统计图师：这两幅统计图每1厘米长的条形表示的人数相等，从这两幅统计图中，我想知道哪个班男女生人数相差最多？你准备用什么办法来比较呢？（小组讨论）汇报小组讨论结果有没有更

3、好的办法？5爱心用心专心（课件显示合并后的统计图）这样合并在一起有什么好处呢？（板书：便于比较和分析）（2）感受复式统计图的特点（用两种不同颜色的条形来表示两组数量）这样行吗？为什么？师：别人能不能从这幅统计图中看出哪个直条是男生哪个直条是女生？怎样表示就能让别人很容易就看得出来呢？用两种颜色表示就能看出来了吗？（课件显示两种颜色表示的统计图）虽然用了两种颜色，但这样还是不能看出哪个直条是男生哪个直条是女生，怎么办呢？明确：应该在图的右上角用不同的颜色做上标记，我们把这样的标记叫做“图例”（课件）这样就能知道哪种直条表示男生

4、哪种直条表示女生了现在能不能很快看出哪个班男女生人数相差最多，那个班男女生人数相差最少了吗？你是怎样看出的？小结：用两种不同颜色的条形来表示两组数量。（板书）2、提示课题师：这幅条形统计图和以前学的条形统计图是不同的，我们把这样的统计图我们叫它复式条形统计图，简称复式条形图。（将课题补充完整）以前学的条形统计图我们把它叫做单式条形统计图。3、复式条形统计图和单式条形统计图的区别课件显示单式和复式两种统计图师：屏幕上一幅是单式条形统计图，一幅是复式条形统计图，你能通过比较说出复式条形统计图和单式条形统计图的区别吗？请小组讨论后

5、回答明确：（1）单式条形统计图只用一种直条表示统计项目，而复式条形统计图用了两种或两种以上直条表示不同的统计项目。5爱心用心专心（2）复式条形统计图中要用不同的图例对图条进行区别，而单式条形统计图则不需要。（3）复式条形统计图更便于进行数据的对比和分析。4、教学例2（1）出示例2统计图师：从图中你能了解到哪些信息？（2）小组交流后汇报（3）出示统计表师：你能根据统计图中的信息填写下面的统计表吗？①学生独立完成统计表，教师进行个别辅导。②课件核对统计表数据小结：填写完以后我们要把统计图和统计表中的数据核对一下，避免出错。（4）

6、课件出示问题并解决师：你能根据这些信息来回答下面这几个问题吗？你是怎么知道这两个城市平均气温相关最小的？相差多少？你是怎么知道北京市这两个季度的平均气温相关最大的？相差多少？小结：复式条形统计图既能对两组数据进行比较，也能对一组数据进行研究。（5）体会算式条形统计图的优点师：这两个城市各季度的平均气温变化有什么相同特点？师：回答这几个问题的时候，你觉得是看统计图方便，还是看统计表方便？小结：这是因为复式条形统计图很直观地显示了数据间的大小关系，便于我们进行比较和分析。三、绘制复式条形统计图1、出示统计表和复式条形统计图师：观

7、察统计表，你能获得哪些信息？你能根据上面的统计表，完成下面的统计图吗？2、指导画“电脑组”条形师：“电脑组”要画几个条形？分别用什么颜色来表示？师：五年级的18人，怎么确定条形的高度？你是怎么想的？师：不要忘记在条形的上方标出数据，并涂上颜色。5爱心用心专心3、学生独立完成复式条形统计图说明：画的时候用空白条形表示。学生在书上完成，教师进行个别辅导。4、展示学生作业师：你觉得在画复式条形统计图的时候有没有什么要注意的地方？师生共同小结：①要看清图例表示的是哪种数量；②要根据数据画出高度相符的条形，并标出数据；③要注意填写制表

8、日期；④尽量使画出的条形统计图美观漂亮。四、巩固拓展练习1、巩固练习，完成111页“练一练”（课件显示）（1）你说怎样理解“污染指数”的？（2）从统计图中你能说说上海市和海口市2004年国庆期间空气质量情况吗？为什么10月1日上海市空气质量不太好？可能是什么原因造成的呢？（3）从统计图中，