浅析幼儿园小学化倾向现象.doc

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1、浅析幼儿园小学化倾向现象摘要：幼儿园小学化倾向一直是社会关注的焦点，随着大家认识水平的不断提高，已渐渐意识到小学化倾向对幼儿身心发展的恶劣影响。可是幼儿园小学化的倾向并没有得到相应的改善。在幼儿园一日活动中，小学化随处可见，在教学内容、教学方法、教学评价上表现最为突出。而幼儿园小学化对幼儿的身心发展和长远发展都带来了恶劣影响，社会、各级学校、家长、教师对于幼儿园小学化倾向都有责任，因此社会、各级学校、家长、教师应该联起手来一起为去小学化献计献策，贡献自己的力量，给孩子一个充满色彩和欢声笑语的童年。关键词：幼儿园；小学化；倾向幼儿园小学化的倾向一直存在，并有愈演愈烈的倾向。笔者

2、所在的徐州市铜山区中亚幼儿园这一现象严重，各项活动中均有表现。而导致这一现象的原因涉及方面很广，从社会风气到各级学校到家长，小学化倾向对幼儿的身心发展带来了恶劣影响，因此笔者从小学化倾向的具体表现、对幼儿的影响、引起的原因几方面剖析了中亚幼儿园的小学化倾向，并提出了解决方法。一、中亚幼儿园小学化倾向的具体表现1.教学内容《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，可以相对的划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域。笔者观察发现中亚幼儿园使用的教材《幼儿园渗透式领域课程》在整体的教学内容中所占比例很小，每天的使用量不到半小

3、时。而主要的教学内容为认识汉字、书写拼音及数字、念读英语、加减法的运算等，这与幼儿园的教学内容是不符合的。2.教学方式《纲要》在总则中指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动形式，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。中亚幼儿园的教学方式以整体授课为主，教师将要学习的内容全部写在黑板上，然后让幼儿跟随教师一遍又一遍的机械认读，死记硬背。没有玩教具的演示和游戏的加入。当整体认读结束后，教师再让幼儿一个一个单独认读，不认识的就要罚站。拼音数字写得不好的，教师就给擦掉重新写。在活动过程中，幼儿要双手背后做好，不得有小动作，不得讲话，忽视幼儿

4、的主体地位。做不好就集体练习静坐至少5分钟。结果往往会导致一个活动时间过长，小班的活动经常要超过25分钟才能完成。当幼儿离园后，又有繁重的家庭作业：拼音和数字的书写。这种教学方式带有严重的小学化倾向。3.教学评价教学评价的内容要全面科学，自然地伴随在整个教育过程中，评价方法要综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法，笔者观察发现中亚幼儿园的评价方法单一，只要幼儿的字认得多、拼音数字写得漂亮、加减法计算得快那么教育评价就会高。中班和大班还会以考试拼音、数字的形式来检查幼儿的学习情况并以此成绩作为评价依据。二、中亚幼儿园小学化倾向对幼儿发展的影响《纲要》中指出幼儿园教育各领域的内容

5、相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而小学化倾向的教育只是片面重视知识技能的发展，忽略情感、社会性和实际能力的发展。1.对幼儿身体发育的影响幼儿期是生长发育的关键期，肌肉系统和神经系统都未发展成熟，其生理特点决定了幼儿是不能“坐下来安静学习”的学生，也决定了幼儿园的根本任务是保育与教育相结合，并且保育优先，过早的对幼儿进行“小学式”的规范性教学，会使幼儿大脑疲劳，造成神经系统方面的伤害，同时也不利于幼儿肌肉、骨骼等各项身体机能的发育，会导致幼儿养成一系列不正确的姿势和体态，为身体发育埋下某些潜在危机[1]。2.对幼儿心理发展造成阴影小学化的

6、教育内容大大超过幼儿学习的能力范围，在学习的过程中幼儿反应普遍较慢，没有乐趣，因此幼儿或多或少的出现厌学的情绪，有些幼儿根本接受不了小学化的内容，笔者亲历教师带领其他幼儿对那些没有学会的幼儿齐声大喊“小花猫，真是笨，羞羞脸，羞羞脸”。无形中在幼儿身上贴上了“笨蛋”的标签，幼儿自尊心受到打击，产生自卑、畏惧、厌倦等不良情绪。死记硬背的学习方式严重影响幼儿的想象力和创造力。3.对幼儿长远发展的影响由于小学化的内容大大超过幼儿的接受能力，使得幼儿无法写得标准念的标准，这样在以后正规的学习中纠正就是一件很费劲的事，有些幼儿怎么纠正都无济于事。这无异于是为幼儿长远发展埋下恶因。笔者访问

7、小学校高年级的老师发现学过拼音数字的幼儿在进入小学后都会有“骄傲”的表现，因为学过，所以失去了学习的兴趣，即使如此他们的成绩和表现还是比较突出的。时间长了，懒惰、不思考、不动脑、骄傲自大等各种坏习惯就养成了。随着学习的进一步推进，在幼儿园学得“本领”用完了，又缺少良好的学习态度和学习习惯，面对新的学习内容就很不习惯，也感觉特别吃力，成绩一天不如一天。可见，过早的对幼儿进行小学的学习内容，对幼儿的长远发展不利。三、中亚幼儿园小学化倾向的原因分析1.教师综合素质不高笔者在与教师接触的过程中深刻的体会到中亚幼