成长记录袋：教育评价的新思路.doc

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1、成长记录袋：教育评价的新思路联合镇小：兰文斌成长记录袋是目前教育评价研究者十分关注的一个研究领域，自二十世纪80年代以来，它在国外的教育评价改革中作为一种新兴的评价方式得到了广泛应用，其主要的原因是成长记录袋能记载儿童成长过程中一个个具体、生动的“故事”。因而是评价学生最终发展水平、进步、努力、反省与改进的理想方式，相对于纸笔测试和其它快照式评价而言，成长记录袋能向教师、家长和学生本人提供丰富内容，反映学生知道些什么?能做或不能做些什么?想些什么?进步得如何?因此，在积极推进基础教育课程改革的大背景下，应用成长记录袋，不仅符合当前评价改革的趋势，还充分体现了新课程所倡导的评价改革

2、的新理念，如何创建成长的记录袋呢?下面是我们所做的一些尝试。一、建立学生成长记录袋，为学生记载成长的“故事”一个理想的成长记录袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长记录袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长记录袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础，而事先有一个良好的构想将是成长记录是否能够有效发挥作用的关键，所以在创建成长记录袋的过程中应明确以下四方面的工作：1、用它来做什么?谁来做?包括成长记录袋在内的所有评价活

3、动都要从明确目的开始，成长记录袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长记录袋可以服务于哪些目的呢?归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。用于展示，描述学生学习过程的成长记录袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长记录袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。至于成长记录袋的对象，要求老师根据自己的教学风格与特长来确定，根据每个学生的特点和需求，以及课程目标的重点与难点等因素来确定，当然有的教师如果是出于想了解自己的教学情况及学生进步的问题或向家

4、长提供反馈信息，那么这个班的每个孩子可能都参与到这项活动中，但有的班级是为帮助那些成绩较差或行为有问题的学生，那就要个别收集信息，并限于特定的内容和技能，所以，在确定对象的过程中，我们既考虑了全体、又尊重学生的个体。2、3主题是什么?要应用好成长记录袋，教师必须了解自己的教学目标，以及学生学习与发展的目标，清楚地知道学生是否达到了所期望的水平，这需要每一位教师根据课标中所制定的目标以及所用的教材，界定出一个清楚而具体的目标，结合学生的学习现状，来确定主题。以一、二年级的语文课标为例，此学段的教学目标主要集中在四个方面：识字与写字、阅读写话，口语交际及综合性学习。而阅读的具体目标包

5、括了喜欢阅读、对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，课外阅读量不少于5万字，这些很难在课堂内完成。因此，不少教师选择了阅读这项主题，他们利用成长记录袋培养学生的阅读兴趣，养成学生课外阅读习惯，在扩大知识面的同时，还可以帮助学生积累词汇。3、要放些什么?成长记录袋在确定主题后，最重要的就是往里面放些什么，而放什么与成长记录袋的目的有直接关系。有的教师建立成长记录袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。因此，展示型成长记录袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己

6、创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，而有的老师建立成长记录袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。所以，在这个过程中，要严格要求教师一定要根据记录袋的目的来确定收集的内容。4、谁来参与?在成长记录袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长记录袋的参与者：我们从成长记录袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长记录袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长记录袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可

7、利用资源帮助学生成长。(1)家长的参与。就是要与每位家长作沟通，就什么是成长记录袋，为什么要建成长记录袋，怎样使用记录袋等问题与家长们作交流从而得到家长们的充分肯定和支持，此后每个月都不定期将成长记录袋带回家中，不少家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，让家长们在家庭教育中也能有的放矢。(2)学生的参与。就是鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，为此，我们设计了这样一份调查问卷。里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作