主导与主体的关系.doc

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1、教学中应处理的关系中江县辑庆镇中心学校李翔在这么多年的教学实践中，我觉得：无论是在什么科目的教学中，要想取得好的教学效果，就一定要处理好以下几个关系：一﹑主导与主体的关系       在新的教育理念下，教师应该是学生获取知识、锤炼思维、形成能力的指导者，是探求和解决问题的参与者，是实践教与学的设计者。从这个意义上说，教师在整个教学活动中既是编剧、导演，又是演员，在整个教学中发挥着不可替代的主导作用。每一个学生都是学习的主人，全班学生构成了学习的主体，他们是传承文明的载体，也是创造未来文明的主体，既有共同的求知欲，又充满个性差异。所谓学习，就是让学生学会生存﹑学会交流﹑学会技能﹑学会学习。

2、学生在学习的过程中应是世界观的自我觉醒者，丰富个人知识的探求者，与人和自然和谐共进的合作者，是一个具有完全独立人格的能动的受教育者。 因此，学生应该是学习活动的主体。主导与主体是一对矛盾的统一体，脱离主体的主导犹如对牛弹琴，脱离主导的主体犹如盲人摸象，只有充分发挥主导的作用，才能凸显主体的地位和作用。二﹑接受（性学习）与（探究性学习）的关系          接受性学习就是要充分发挥教师的主导作用，教师精彩地讲、合理地引、适时地导，为教学任务的完成，学习目标的实现起到重要的保障作用。      其实，探究性学习并不是排斥教师的讲，只是对教师的“讲”提出了更高的要求，人为地设定一节课教师只

3、能讲多长时间，或该讲不讲的所谓少讲都是教学的误区，是造成学生理解不透、思路不清、运用不灵活、接受知识延时的重要原因。从理论上讲，教师的讲解不是目的，而是为了唤醒学生的学习愿望，启发兴趣，培养良好的习惯，锤炼思维，最终实现情感和价值观的教育。三、合作与个体的关系。    合作学习是通过小组讨论、互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的问题。一方面，合作学习必须建立在独立学习的基础上，学生要参与讨论、参与探究，必须有自己的见解和看法。在讨论合作之前，一定要留给学生独立思考的时间。合作学习不能影响学生独立思考能力的发展．另一方面，合作的问题必须具有一定的探究性，真正体现合作的价值所在；大多

4、数学生能解决的问题就要给学生自己解决，以发展学生的独立解决问题的能力.